Точно нет: 5 причин не отдавать ребенка в эффективную началку

Программа «Эффективная начальная школа» позволяет окончить первый и второй классы за один год.

Подобная практика была распространена в 90-е, но тогда дети могли окончить началку на год быстрее, так как пропускали четвертый класс. Теперь проект работает в некоторых московских школах и подмосковных школах, и его по привычке называют «1—3». Обычно он привлекает родителей, чьи дети уже умеют читать и писать к первому классу. Считается, что учеба по ускоренной программе позволит более подготовленному ребенку не заскучать и сохранить мотивацию.

Но «эффективной начальной школой» остаются довольны не все. Мы собрали аргументы читателей Тинькофф Журнала, которые считают, что не стоит отдавать своих детей учиться по такой программе.

Программа дает поверхностные знания. Дети не успевают усваивать материал, все дается кусками. Нет разбора по русскому языку, литература вообще никакая. В обычных классах дети знают произведения, авторов. В нашем эффективном все галопом. Знают только то, что с родителями проходили до школы. Математика — по Петерсон, это вообще отдельная тема: нет разбора примеров, задач.

Я понимаю, что надо брать учебник и самой заниматься с ребенком, потому что все знания поверхностные и мы сильно отстали от детей, которые учатся по обычной программе.

Я так училась в 90-е в Москве. Ничего хорошего о программе не могу сказать: все проходили очень быстро, грамматики по русскому языку тогда не хватило, и потом это очень долго ощущалось.

Потом программу отменили, и то, что эта система возрождается, ужасно. Задача первого класса — научить детей читать, писать и считать. Если нужно приходить в школу уже с этими знаниями, зачем туда вообще ходить?

Реализация этого проекта очень плохая. У меня дочь младшая была записана в такой класс, но совершенно случайно мы избежали этой участи. Большинство знакомых детей пошли учиться по этой ускоренной программе, и родители сожалеют.

Обещали, что уроков в расписании будет не больше, чем у сверстников, но их больше — и намного. Дети учились даже 31 декабря, когда в школе не было других начальных классов. После занятий обязательна бесплатная внеурочная деятельность.

Предполагалось, что это шахматы, логика, углубленное изучение русского языка, литературы, математики. Но по факту все зависит от конкретной школы. В нашей — кружки по пению, рисованию и примитивные танцы. А если не записывать в эти кружки, то дети тупо сидят на продленке и ждут родителей. Домашку преподаватели с ними не делают.

Но главный минус для меня и для многих родителей в том, что при таком обучении у детей нет понимания. Они зубрят. Большинство заканчивает уроки к 23 часам. Сил бегать, прыгать и шалить после школы просто не остается.

Уроки делаем до 11 часов ночи, встаем в половину седьмого утра. У ребенка истерики из-за объемов и недосыпа. Постоянные задания для родителей, доклады, тексты, поделки. Программа рассчитана больше на самообразование и занятия с родителями. Надо не работать, а только заниматься с ребенком.

Отдали сына в эффективную началку и о-о-очень пожалели. Возможно, учитель такой, но ребенку тяжело. Слезы, много уроков, нервы родителей. Не отдала бы второй раз, если бы был шанс все изменить. Все должно быть идеально с точки зрения контакта ученика и учителя. Иначе — провал.

Отвратительная программа. У нас во втором классе было по восемь уроков. Дети не выдерживают, и начинает сыпаться здоровье. В конце второго класса по всем предметам сдавали ВПР. При этом обычные контрольные тоже приходилось писать. В один учебный день могло быть несколько контрольных и ВПР. Итог — расшатанные нервы, убитое зрение.

В третьем классе постоянно проекты, контрольные, и это все при абсолютно не усвоенном материале за второй класс. И совершенно непонятно, зачем в третьем классе давать детям материал за пятый и восьмой классы. Это просто издевательство над ними.

Считается так: если ребенку будет сложно справиться с ускоренной программой, его могут перевести в обычный класс. В нашем случае обычного класса просто нет. Переходить можно только в другую школу — при наличии места.

Мы отдали сына в эффективную начальную школу, так как понимали, что делать в первом классе ему нечего: бегло читал, считал, решал задачки, английский с трех лет. А вот сейчас мы пытаемся поступить в пятый класс в сильные московские школы, и тут открылась основная, глобальная проблема.

Во-первых, возраст: сыну только исполнилось десять, а другим деткам вот-вот стукнет по 12 лет. Они физически сильнее, что немаловажно, так как в пятом классе будет нагрузка по 7—8 уроков плюс суббота.

И во-вторых, конечно, у этих детей и потенциал выше, и практики больше, ну и опыта. А такие, как наш сын, на две головы ниже: и по силам, и по навыкам, и по уму, как ни крути, отстают от 12-летних. И мы оказались в пропасти. А идти в обычный пятый класс обычной школы как-то вот совсем не планировали.

И сами учителя честно признаются: даже когда случается, что дети после «1—3» поступают в пятый класс топовых школ, им там крайне тяжело, явно не хватает этого несчастного года.