Я был стропальщиком и автомехаником, а потом освоил программирование и начал преподавать его детям

В рубрике «Карьеры» читатели Тинькофф Журнала рассказывают, какие события и решения повлияли на их профессиональный путь.

Герой этого выпуска начинал как автомеханик и в 17 лет даже арендовал гараж, чтобы заниматься ремонтом и перепродажей автомобилей. Но во время пандемии количество заказов упало, а инструменты и оборудование украли, поэтому он принял решение уйти из автобизнеса в ИТ.

Работал с 14 лет. Помогал отцу. Он занимался ремонтом квартир, делал черновые и чистовые работы. Ему было тяжело одному, поэтому иногда я ездил с ним. Обычно это было в летние каникулы. Выполнял работу, посильную для подростка: снимал старые обои, ломал полы и стены, демонтировал двери, выносил строительный мусор и так далее. Это было больше как подработка. В лучшем случае отец давал мне 500 ₽ за день работы. Честно говоря, я тогда особо и не брал у него денег, ведь весь заработок он приносил в семью.

Когда уже учился в колледже, мог поехать с ним на пару недель на объект и получить за работу 10 000—15 000 ₽. Работал весь день и ночевал там же, на объекте. Колледж приходилось пропускать.

15 000 ₽

максимум зарабатывал, помогая отцу с ремонтом

Учился в колледже на автомеханика. Поступил в самый простой колледж в своем городе на специальность «техническое обслуживание и ремонт транспортного средства». В машинах совсем не разбирался, пошел туда по рекомендации старшего брата.

Брался за любую работу. Раздавал листовки, работал официантом и курьером, красил подъезды, чистил туалеты, мыл посуду.

У моей знакомой был магазин спортивного питания — я ее там периодически подменял. Смена длилась с десяти утра до семи вечера. Работал с 16 лет. Сначала получал 500 ₽ в день. Потом, лет с 18, мне платили уже 1000 ₽ за смену. Работа была суперпростая, людей мало, мог спокойно просидеть без единого клиента.

Промоутером работал по три-четыре часа в день и получал примерно 150 ₽ в час. Бывало, что и весь день стоял, но в основном выходил на работу после обеда.

За работу в подъезде не помню, сколько заплатили, но помню, что меньше, чем обещали, — обманули.

Устроился на трубный завод. На втором курсе колледжа по наводке друзей пошел работать на трубный завод. Трудоустроился официально на позицию стропальщика. Моей задачей было вырезать шпалы и трубы, цеплять их крюками к крану и регулировать работу крановщика.

40 000 ₽

была зарплата на трубном заводе

График был 2/2. С учебой проблем не было. В ПТУ за посещением особо не следили. Платили около 40 000 ₽ в месяц. Проработал там около полугода и уволился.

Работал в лавре. Мне было 17 лет, я перешел на четвертый курс колледжа. Было лето, так же через друзей я устроился разнорабочим в Троице-Сергиеву лавру. Им требовались люди в бригаду.

Там нас тоже обманули, и пришлось жаловаться попам. В результате заплатили около 20 000 ₽ за месяц работы.

20 000 ₽

получил за месяц работы в Троице-Сергиевой лавре

Занимался кузовным ремонтом и перепродажей авто. Деньги, заработанные в лавре, я решил вложить в дело. Мы с лучшим другом захотели попробовать себя в перепродаже автомобилей. Нашли старенький ВАЗ-21099 и после небольшого торга купили его за 21 000 ₽. Уже на том этапе мы могли спокойно перепродать его за 30 000 ₽, но решили заморочиться.

Целый месяц мы работали над этим автомобилем: меняли пластик, удаляли ржавчину, шпаклевали и красили. В конце концов смогли продать его за 45 000 ₽. Ремонт обошелся нам в 10 000 ₽, итого чистая прибыль составила 14 000 ₽. Мы поняли, что тема рабочая, и мне в голову пришла идея арендовать помещение, чтобы заниматься кузовным ремонтом и перепродажей автомобилей.

В 2018 году я арендовал гараж за 4000 ₽ в месяц, еще примерно 800 ₽ платил за электричество. Стартовый капитал составлял 30 000—40 000 ₽, и у меня всегда было 20 000—30 000 ₽ в обороте. Деньги, которые я таким образом зарабатывал, уходили на покупку следующего авто для перепродажи — либо одного подороже, либо нескольких дешевых. Занимался только Жигулями, так как с них была самая большая маржа.

Так я продал с десяток машин. Лучшей моей продажей была белая «копейка». Я ее обнаружил в своем же гаражном кооперативе. Она была не на ходу, но при этом внешне в идеальном состоянии, так как в гараже стояла лет десять. Мы купили ее за 5000 ₽, отремонтировали и продали за 45 000 ₽. Вложили пару тысяч в мойку и ремонт.

В основном я работал один. Иногда помогали друзья и знакомые чисто за спасибо. Взамен я ремонтировал их авто. Для ремонта закупался по мелочевке где-то на 5000 ₽ в месяц.

Клиенты приходили по сарафанному радио. У меня не было цели нажиться. Брал копейки. Например, работа по полной замене днища с покраской стоила 5000 ₽. Доход с гаража был 10 000—15 000 ₽ в месяц.

Подрабатывал курьером в сетевой пиццерии. Там же мыл полы и посуду, готовил. Сначала работал с обеда до ночи, потом вышел на весь день. Зарплата была 30 000 ₽.

30 000 ₽

была зарплата курьера в пиццерии

Днем я развозил заказы, а по вечерам и выходным работал у себя в гараже.

Устроился в самый крутой автосервис в городе. Параллельно с учебой я успел поработать в разных автосервисах своего города. Так как опыта не было, работал за еду. А потом у себя в гараже проводил такие работы уже за деньги.

После выпуска из колледжа просто обошел все крупные автосервисы в городе, предлагая им свои услуги. Говорил как есть — что я только выпустился и хочу стать крутым специалистом. Видимо, мои слова как-то зацепили директора автосервиса Bosch, и на следующий день после собеседования он позвонил мне и пригласил на работу.

Я был учеником у хорошего мастера и делал все, что он мне скажет. В основном проводил работы по ходовой и обслуживанию, редко по мотору и коробке. Средняя зарплата в автосервисе была 100 000 ₽. По крайней мере, столько получали мастера.

Но я не успел ничего заработать, потому что принял решение уйти из этой сферы.

Ушел из автобизнеса. С началом пандемии заказов стало в разы меньше, и гараж содержать было уже невыгодно — я тогда снимал двухэтажный за 7000 ₽ в месяц. Мне нужно было просто помещение, чтобы хранить инструменты и оборудование. Я нашел гараж за 2000 ₽ и перевез все вещи туда.

В тот момент у меня был помощник. Он предложил хранить инструменты и хлам бесплатно в его гараже. Сам вызвал Газель и рабочих и перевез все к себе, о чем прислал мне смс.

Через несколько дней после переезда он позвонил и сказал, что нас ограбили. Хозяином гаража был его отец. Они написали заявление в полицию, приезжал следователь. Так как гараж был угловым, воры просто снесли часть угла и вынесли оттуда все оборудование. Газель грабителей попала на камеры, но уехали они задним путем через поля, и отследить их не удалось. Со стороны следственных органов до сих пор полная тишина.

Самостоятельно учился на веб-разработчика. Еще до кражи я понимал, что нужно что-то менять. Работать зимой в холодном гараже даже за нормальную зарплату я уже не хотел, а потеря всего оборудования стала хорошим пинком под зад. Тогда я видел два пути: идти в автосалон продавцом или вкатиться в ИТ. Парень моей сестры Дима работал на тот момент на позиции джуниор-веб-разработчика. Он-то мне и порекомендовал идти в веб-разработку.

Обучался я самостоятельно, никаких курсов не покупал. Во-первых, у меня не было лишних 50 000—150 000 ₽. Во-вторых, у меня был Дима, который говорил, что учить, скидывал нужные книги и сайты, которые я брал за основу, а дальше искал информацию самостоятельно. Дима отвечал на мои вопросы и просто мотивировал.

Обучение в ИТ — это 30% теории и 70% практики. Задача — как можно скорее что-то создавать. Я начал свой путь с книги «Изучаем HTML, XHTML и CSS» Элизабет Робсон. В ней давались и теория, и практика. Я сразу начал верстать простые странички, потом все более и более сложные.

Вся информация, которую я использовал, была в свободном доступе в интернете. На учебу тратил по паре часов ежедневно. Занимался где-то полгода.

Параллельно работал без выходных. Это был 2020 год. Я снова устроился на трубный завод. Работал по графику 2/2 на заводе и 2/2 курьером в пиццерии. Зарабатывал на двух работах 70 000 ₽.

70 000 ₽

зарабатывал на трубном заводе и в пиццерии

А после работы вечером учился программированию.

Устроился преподавателем в частную школу. Через шесть месяцев обучения начал скроллить «Хедхантер» в поисках стажировки и увидел вакансию преподавателя программирования и робототехники в частную школу. Это была школа без государственной лицензии — проще говоря, детский кружок.

В самой вакансии требования были простые: знать язык программирования, любить детей, не бояться выступать. На тот момент я уже знал HTML, CSS и JavaScript. Я откликнулся на вакансию, и меня пригласили на собеседование.

На встречу я принес с собой две тетради по 48 листов, полностью заполненные теорией по программированию, которые я вел во время самообучения. Меня спросили, что я изучал и что могу сделать, но больше их интересовали мои софт-скиллы, меня спрашивали, есть ли опыт работы с детьми и зачем я выбрал это направление.

Моей задачей было преподавать робототехнику и программирование на Python детям 7—14 лет. Методичку по Python купили у другой школы. Я ее изучил и внес правки. Изменил более 50% методички, потому что многие вещи мне там не понравились, и начал преподавать программирование.

Так как я уже знал язык JavaScript, Python мне давался легко. Все языки программирования очень похожи друг на друга и различаются в основном только синтаксисом. Выучив один язык, вы без проблем освоите второй. Всю информацию искал опять-таки в интернете.

Освоился в роли преподавателя. В другой статье я уже рассказал, что и на каких ресурсах я изучал, чтобы стать преподавателем программирования. Первое время обязательно готовился к урокам, даже репетировал речь перед зеркалом. На занятиях всегда стоял дополнительный ноутбук с открытой методичкой, в которую я случае чего мог подсмотреть.

Мне повезло с командой. Старший преподаватель имел профильное педагогическое образование и большой опыт работы. Он посоветовал мне книги по педагогике, объяснил, как реагировать на те или иные выходки ребенка. Сначала я говорил с детьми своим обычным голосом, отчего меня было плохо слышно, особенно в шумном классе. Поэтому первым делом я учился говорить громко, четко и уверенно. К концу дня у меня даже опухало горло.

Дети сейчас очень продвинутые. Они без проблем разбираются в операционных системах компьютера, мобильных гаджетах, программах и прочем. В основном все приходили с уверенными знаниями ПК и с четкими представлениями о том, что бы они хотели изучить. Но и не так редко случалось, что до занятия ребенок просто никогда не сидел за компьютером. В таком случае нужно было начинать с самого простого: как держать мышку, куда нажимать, как печатать на клавиатуре.

Зарплата зависела от того, сколько детей пришло на урок. За каждого ребенка я получал 110 ₽. Например, если на уроке пять учеников, а занятие длилось полтора часа, то моя ставка была 366 ₽ в час. Если в день было три таких урока и я преподавал с 14 до 20, то в месяц выходило 30 000—40 000 ₽. Для ИТ зарплата довольно низкая, но тогда я не обращал на это внимания.

40 000 ₽

максимально получал в первой школе программирования

В школе проработал почти год. Ушел, потому что сильно задерживали зарплату и я уперся в потолок.

В трудовой книжке мне могли написать что угодно — например, «старший преподаватель программирования», «руководитель курсов робототехники». Но по факту я должен был открыть школу, подготовить класс, отметить детей и провести урок по готовым методичкам. Какое тут может быть повышение, если старший преподаватель тоже выполняет все те же действия.

Запускал новые направления и повышал ставку. Еще в первой школе я по своей инициативе предложил запустить курс по веб-разработке. Показал им все свои наработки и ждал только разрешения на запуск. Но либо они не увидели в этом смысла, либо посчитали, что я для этого еще недостаточно опытен, — в итоге получил отказ. Позже, когда я работал уже в другой школе, увидел, что они все-таки запустили этот курс, да еще и на моем материале.

Но в основном школы всегда за то, чтобы вводить новые направления, ведь это означает новых клиентов. Я брал тему, которая мне интересна, и сначала изучал ее самостоятельно, отмечая, что бы сам хотел видеть на этом курсе. Далее создавал проект и начинал писать методичку. Как правило, для старта группы нужно было от трех до восьми человек, поэтому желающие всегда находились. Потом был пробный запуск, и я уже в процессе занятий понимал, что нужно убрать, что добавить, а что скорректировать, чтобы довести курс до идеала.

Я всегда брал самые передовые и нужные темы. Часто открывал «Хедхантер» и показывал, что эту технологию используют в своей работе настоящие разработчики и в будущем она может очень пригодиться ребенку. Также я отслеживал запросы детей и родителей и по ним уже писал методички и запускал курсы.

В следующую школу я устроился преподавателем робототехники на ставку 450 ₽ в час. Там я написал методический материал по Minecraft Education Edition и запустил это направление. Причем на условиях, что если курс провалится, то я ничего не получу, а если соберется несколько групп, то моя ставка вырастет всего на 100 ₽. В итоге курс взлетел и стал самым популярным направлением в школе.

После этого я составил методичку по веб-разработке и так же успешно стал вести уроки по этой программе. Правда, порог входа там был выше, соответственно, и учеников меньше. Ставка подросла до 600 ₽ в час.

600 ₽

в час максимально получал во второй школе

Поработал еще в 11 школах. Следующие два года я совмещал работу во многих школах. Преподавал Python, робототехнику и программирование как в государственных, так и в частных школах с государственной аккредитацией — это значит, что школа может выдавать аттестаты государственного образца. Также работал в разных онлайн-школах программирования. Моя ставка варьировалась от 550 до 850 ₽ в час.

В этих школах я также запускал направления Minecraft Education Edition и веб-разработку.

Написал много методических материалов. Методический материал — это сокращенный готовый курс по определенному предмету. По сути, тот же учебник, только сжатый. В него же входят домашние задания для учеников.

Сначала ты работаешь по готовым методическим материалам, в которых много ляпов и ошибок. Например, в одном из курсов я должен был написать с детьми программу на чистом Python. В методичке был готовый код для преподавателя, но очень часто неправильный. И приходилось прямо на уроке разбираться, в чем ошибка и как ее исправить.

Через какое-то время с высоты своего опыта ты понимаешь, как можно скорректировать методичку и сделать ее лучше. Например, я часто заменял громоздкие и ненужные задания на несколько уроков на простые, решаемые за одно занятие. Ведь между уроками проходит целая неделя, и ребенок просто теряет нить повествования.

Так ты приходишь к тому, что проще написать свою методичку по предмету.

Проводил интенсивы. В одной школе мне не дали запустить новые курсы, потому что у них была модульная система обучения и мои направления просто некуда было впихнуть. Тогда я им предложил проводить интенсивы и начал писать по ним небольшие методички на 10 уроков.

Интенсив — это более сжатый курс, проходящий в усиленном режиме. Например, у меня есть курс по веб-разработке, который включает 30 часовых уроков. Такие занятия идут пару раз в неделю. Интенсив же берет самое основное из курса и идет по пять часов каждый день в течение недели.

В формате интенсивов я запустил курсы «Этичный хакинг», «Компьютерная грамотность», «Программирование в мире Minecraft», «Создание 3D-моделей в Blender 3D», «Веб-разработка», «Цифровой дизайн», «Создание миров в Roblox» и другие.

Изучал педагогику и детскую психологию. Я очень много времени потратил на освоение педагогической части. Раньше я злился на детей, когда они хулиганили, творили пакости, не слушались. Сейчас к этому отношусь с максимальным пониманием. Я знаю, что ребенок — это еще не сформированная личность, он не всегда понимает, что хорошо, а что плохо. Нельзя требовать от него осознанного поведения, а также реагировать на его поступки как на поступки взрослого человека. В своей работе с детьми я использую технику активного слушания, о которой узнал из книги Юлии Гиппенрейтер.

Считаю, что отношение ко мне должно быть на уровне «хэй, а этот преподаватель — крутой парень». Даю понять, что я такой же обычный человек, как и они, у меня есть свои увлечения и хобби. Я не какой-то там робот. Видели бы вы лица детей, когда я говорю, что тоже играю в «Роблокс» и «Майнкрафт», что шарю за мемы лучше, чем они. При таком раскладе они расслабляются и начинают больше доверять мне. Кто-то показывает мне свои видосы на «Ютубе», кто-то добавляет меня в «Дискорд», чтобы потом вместе зарубиться в «Доту» или «Контр-страйк».

С родителями тоже проблем не имею. Тут важно понимать: если вы завоевали доверие ребенка, значит, расположили к себе и родителя. Моя задача — сделать обстановку в классе комфортной для ученика, дать ему материал и добиться, чтобы в конце урока он смог самостоятельно сделать то, чему я его научил. Родители это видят и радуются вместе с ребенком.

Воспользовался бумом на ИТ-курсы. Есть мудрость: во время золотой лихорадки выгоднее не копать золото, а продавать лопаты. Сейчас огромный бум на ИТ-отрасль. Из каждого утюга кричат, как выгодно и круто быть программистом. Родители это тоже видят и стремятся отдать своих детей в ИТ, потому что хотят для них светлого будущего.

Когда я начинал преподавать, в моем городе была только одна частная школа программирования, а сейчас их уже пять. К сожалению, государственные школы очень слабы в плане обучения ИТ-навыкам. У них нет ни хороших современных методичек, ни учителей с нужными знаниями. Даже в институтах изучают древние языки и библиотеки. Остается только искать специалистов в нужной тебе области и учиться непосредственно у них.

Также меня очень удивило отношение руководства школ к своему персоналу. Ни в какой другой сфере я не видел такого уважения к сотрудникам. Здесь нет такого: я твой начальник, значит, ты будешь делать все, что я тебе скажу, а если что-то не нравится, то выход там. Наоборот, в школах делают все, чтобы преподавателям комфортно работалось: кофе с печеньками, корпоративные выезды на природу с шашлыками — все за счет фирмы.

Перешел на удаленный формат преподавания. Через два года работы преподавателем моя ставка выросла до 1000 ₽ в час. Я преподаю примерно 30 часов в неделю. Если провожу интенсивы, то это еще плюс 20 часов.

На уроках зарабатываю 100 000—130 000 ₽. Удаленка позволяет мне работать в московских школах, сидя у себя в городе.

130 000 ₽

удается максимально заработать преподавателем программирования

Расскажу, как проходит онлайн-урок в группах. Перед началом обучения с каждым ребенком связывается технический специалист, помогает установить все нужные программы — «Скайп», «Дискорд», «Зум» и прочие — и проверяет, что все работает. Если урок проходит в «Дискорде», создаются отдельные каналы и комнаты, доступ в которые дают только ученикам и педагогу. То есть ученики не могут попасть не в свой канал. За 10 минут до урока я захожу в «Дискорд» и запускаю стрим. Потом жду опоздавших и начинаю урок. Я шерю презентацию на своем экране, чтобы дети ее видели.

Бывает, что у ребенка что-то не получается и он боится сказать об этом, в итоге просто сидит и ничего не делает. В офлайне каждые 10—15 минут я делал обход класса, чтобы вовремя отследить, если у кого-то возникли проблемы. С онлайн-вариантом можно попросить, чтобы каждый ученик включил демонстрацию своего экрана, и постоянно переходить от одного ребенка к другому, но все же это работает не так эффективно.

В одной школе мне выдали двух ассистентов. Один из них всегда присутствует на уроке, готовит класс, проводит разминки, развлекает детей в перерывах и помогает отстающим. Второго я вызываю, если класс сложный, например полная группа малышей. В другой школе в классе постоянно есть другой преподаватель, который тоже готовит класс, подключается меня по видеосвязи и помогает детям на уроке.

В двух онлайн-школах я веду только индивидуальные занятия. Работаю по гибкому графику. Как правило, указываю промежуток времени, когда могу преподавать, и под мое расписание мне ищут клиента.

Пишу курсы по крипте и блокчейну. Еще я увлекаюсь криптой и работаю в компании старшего брата, которая занимается созданием и продажей курсов по крипте и блокчейн-технологиям. Пришел туда на позицию методиста. Мне дали двух специалистов в криптосфере, с которыми мы вместе написали курс по крипте и NFT.

Через четыре месяца работы я уже во многом разбирался сам и перешел на должность технического специалиста. Моя задача — курировать учеников, отвечать на все их технические вопросы и помогать команде. В среднем на эту работу трачу два часа в день. Зарплата — 60 000 ₽.

60 000 ₽

зарабатываю на курсах по крипте и блокчейну

У меня на примете довольно много направлений, в которых я могу развиваться. Например, могу пойти дальше в разработчики и стать полноценным программистом. Или открыть свою школу — онлайн или офлайн, — так как я знаю всю кухню изнутри, вопрос лишь в инвестициях.

Еще вариант — учить программированию взрослых. В крупных компаниях зарплата преподавателя может спокойно доходить до 150 000—250 000 ₽. Сам я проходил собеседование в офлайн-школу с зарплатой 200 000 ₽, но не смог осилить техническую часть: там нужны были более углубленные знания языка, которые я никогда не использовал при работе с детьми. Сказали: «Доучивай и приходи».

Также у меня есть что-то типа пет-проекта, над которым я тружусь в свободное от работы время. Это курс для людей, которые хотят стать преподавателями программирования и других ИТ-направлений. Я сам обучил с нуля трех своих друзей и помог им трудоустроиться в школы.

На самом деле сейчас большая нехватка кадров по этой специальности, и тому есть причина. Если человек хорошо знает программирование, ему незачем становиться преподавателем за условные 60 000—80 000 ₽. Он может пойти разработчиком на зарплату 100 000—150 000 ₽, которая из года в год будет только расти. Поэтому я решил написать курс для учителей программирования с видеоуроками, методичками и обратной связью. Думаю, он будет полезен.