Как я помогаю дошкольникам развивать фонематический слух

Зачем дошкольнику нужен звуковой анализ? 3 главные ошибки первоклассника и как их можно предотвратить еще до школы.

Первый год школьной жизни нелёгок. Маленьким ученикам нужно освоить чтение, письмо, научиться считать и привыкнуть к школьной жизни. В программе русского языка первоклассники знакомятся с правилами написания имен собственных, слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, начинают изучать безударные гласные.

Но большинство ошибок первоклашки делают вовсе не в словах с этими правилами. Главное, чему должен научиться первоклассник на уроках русского языка — освоить принцип звукового письма, т.е. научиться писать слова так, как он их слышит. И вот тут может оказаться, что у ребенка не развит фонематический слух. Это и приводит к трем основным ошибкам первоклассника на письме — пропуску, замене и перестановке букв. Эти ошибки говорят о несформированности звукового анализа. Написание таких слов, как РОЗЫ и РОСЫ, КОСТИ и ГОСТИ, РЫСЬ и РИС, КЛЁН и КЛОН подчиняются только их звучанию. Но даже читающие дети могут плохо слышать звучащую речь.

Когда родители приводят мне своих детей на подготовку к школе (теперь уже на онлайн занятия), большинство взрослых стремятся научить своих детей читать до школы, но не все осознают, как важен для дошкольника звуковой анализ. Конечно, мы учимся читать, и это очень важное умение. Но попробую показать, как важен и звуковой анализ для дошкольника.

Пропуски букв. Часто дети пропускают на письме гласные, иногда целые слоги. Поэтому важно, чтобы ребенок мог уметь определить число слогов в слове: сколько гласных, столько и слогов. Важное правило, которое должен знать ребенок — писать слова под диктовку или списывать их надо не по буквам, а только по слогам. Когда вы с дошкольниками собираете слова из магнитной азбуки, научите их этому правилу. Если ребенок уже пишет слова печатными буквами, пусть он это делает, пропевая слоги.

Какие буквы чаще всего заменяют дети на письме? Парные по звонкости-глухости согласные (б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш) и по твердости-мягкости. Например, замены могут в словах типа КОЗЫ И КОСЫ, ДЕНЬ и ТЕНЬ. Парные согласные созвучны. Дошкольникам полезны упражнения на звукоразличения таких согласных. Но обычно такие задания встречаются в пособиях для логопедической работы и редко в азбуках.

Главное правило при изучении любого звука — ребенок знакомится со звуком в его сильной позиции. Для гласного — это звучание под ударением, а для согласного — перед гласным или сонорным ([р], [л], [м], [н], [й’]). Дошкольник должен уметь назвать хотя бы первый звук в словах, например, вата и фара. Некоторым детям трудно выделить согласный из слога. Тогда можно предложить им послушать эти звуки в положении перед сонорным: между согласными происходит пауза и тогда первый согласный звучит более изолировано. Сравните звучание [в] и [ф] в словах ВРАГ и ФРАК, ФЛАГ и ВЛАГА.

Второй тип замен букв на письме связан с передачей твердости и мягкости согласных, например, в словах ЛЮК и ЛУК. Пособия для дошкольников нацелены на знакомство с буквами, но далеко не все из книг готовы познакомить ребят со всеми 36 согласными звуками. А ведь их именно 36, хотя согласных букв у нас только 21. Почему их 36? Напомню кратко, что 3 согласных звука всегда твердые — [ж], [ш], [ц], а 3 всегда мягкие — [ч’], [щ’], [й’]. Оставшиеся 15 согласных букв могут выступать и в мягкой, и в твердой форме, образуя 30 звуков. В словах ЛЯМКА и ЛАМПА, например, первая буква обозначает мягкий [л’], а во втором слове — твердый [л]. Это ребенок должен уметь слышать и научиться обозначать твердость и мягкость согласных нужными гласными или буквой Ь. Если с твердыми слогами трудности обычно встречаются редко, то ошибки в обозначении мягкости согласного на письме очень распространены. Вот поэтому при знакомстве с согласной буквой ребенок должен услышать ее и в твердой, и в мягкой форме и уметь показать это на письме, выбирая нужную гласную в слог.

Перестановки букв при письме — тоже результат проблем с анализом звучания слова. Изучаемую букву ребенок должен уметь услышать в начале, середине и в конце слова. Хорошими упражнениями, предупреждающими перестановки букв в словах, будут задания типа: «собери слово из звуков [р], [у], [к], [а]», «назови все звуки в слове ШКОЛА», «назови третий звук в слове МУХА».

Очевидно, что для развития фонематического слуха дошкольникам необходимы систематические упражнения. Именно они станут основой правильного написания слов в школе. И сразу хочу предупредить родителей, что школьное обучение будет опираться на сформированные до школы умения. Умение различать мягкие и твердые согласные, слышать их в разной позиции в слове, определять количество слогов в слове и ставить в них ударение проверяет логопед у дошкольников перед зачислением ребят в 1 класс.

Выбирая пособия для своих детей, обращайте внимание на то, какое место в них уделяется именно звуковому анализу. К сожалению, таких книг немного, ведь буквари для дошкольников ориентированы на обучение чтению, а не письму.

Изучая со своими детьми согласные, обратите внимание на то, как их произносят ваши дети. После пяти лет ребенок уже должен произносить их правильно. Ошибки произношения могут отражаться на письме. Вспомните веселый рассказ В. Драгунского «Заколдованная буква», в котором Дениска и его друзья каждый по-своему произносили слово ШИШКИ. Но вряд ли вас развеселит, если ваши дети напишут «фыфки» или «сыски». Если ваши дети неверно произносят звуки и стабильно ошибаются в определении мягкости-твердости согласных, их положения в слове, не откладывайте консультацию у логопеда. Ошибки написания слов легче предупредить еще до школы, а главным помощником детям в этом станет звуковой анализ слов.