Два языка и никакой домашки: как наш сын учится в школе в Эквадоре

Образование в Эквадоре бесплатное, но по ряду причин мы решили отдать сына в частную школу, и сегодня я расскажу о том, как устроен учебный процесс.

Школа двуязычная: часть предметов преподается на испанском, часть на английском. Сын ходит во второй класс, что по уровню соответствует нашему первому. Хотя, программа может отличаться, потому что здесь в первый класс идут в 5 лет, об этом я писала в предыдущей статье.

У каждого класса есть свой небольшой павильончик: там у них есть полочки с учебными материалами, плакаты, места для бутылочек с водой. Двери всегда открыты, между уроками дети бегают по территории, гоняют мяч, сидят на травке.

Из предметов: английский, испанский, математика, физкультура, наука (думаю, аналог окружающего мира), информатика, музыка, искусство. Есть еще занятия на развитие эмоционального интеллекта, коммуникативных навыков, креативного мышления и спецпроекты.

Каждое утро ребята начинают с разминки: что-то вроде зарядки под веселую песенку или видео. В середине дня снова танец, который они повторяют за ящеркой на видео.

В классе около 10 учеников. В нашем случае объединили первый и второй классы. Они занимаются вместе, но задания им дают разные. В школе нет строгих правил, что ребенок должен сидеть неподвижно: учителя понимают, что дети разные: есть гиперактивные или те, кому пока сложно концентрироваться. Поэтому за подвижность детей не ругают, спокойно отвечают на вопросы и мягко напоминают, какое сейчас задание.

В конце каждой недели на почту приходит письмо от классной руководительницы. В письме — краткая информация о каждом предмете: что изучали + фотографии. А еще каждую неделю на занятиях по социально-эмоциональному обучению выбирают Cool Kid of the week. Не знаю, как они это решают, но все дети готовят для этого ученика открыточки. Однажды сын вернулся с ворохом самодельных открыток — оказалось, что он стал этим самым Cool Kid of thee week.

В школе не используют учебники и пособия. Если что-то нужно, учителя сами готовят материалы для урока. Это могут быть природные материалы, схемы, картинки, видео. Дети выполняют задания в тетрадях, на магнитных досках, в специальных приложениях на планшетах. Например, информатику изучают на сайте code.org.

Мне нравится, что ребята много мастерят руками, чтобы закрепить тему урока. Например, лепят скелет и мышцы, из веточек делают подобие птичьего гнезда, создают коллажи. Я очень удивилась, когда увидела, как на уроке Art ребята изучали творчество Кандинского, а потом создавали собственные картины, используя геометричесике фигуры и линии. Как-то они всем классом мастерили соломенное чучело на Масленицу, а в другой раз маскарадные маски на мексиканский День Мертвых, потому что изучали праздники народов мира.

На уроках много экспериментов, когда дети воспроизводят какие-то механизмы или явления. Например, на Science проводили эксперимент с преломлением лучей. Набирали в стакан воду, опускали туда карандаш и обсуждали, что изменилось. Кровеносную систему изучали при помощи сосудов и трубочек. Светили фонариками сковзь разные текстуры, когда изучали свет.

По моим ощущениям дети изучают примерно те же области, что и в обычной российской школе: строение растений и мир животных; буквы, слоги, синтаксис; операции с небольшими числами, геометрические фигуры. Что-то, конечно, отличается. Например, когда дети обсуждают погоду, то говорят, что зимой облачно и идет дождь. :)

В ноябре был первый срез знаний. На индивидуальной встрече учительница рассказала про успехи сына, и что надо подтянуть. В личном кабинете на школьном сайте вывесили оценки и комментарии учителей по каждому предмету.

Система оценок буквенная: буква или буквы — это сокращенное обозначение, насколько ученик хорошо справляется с заданиями: без ошибок, допускает ошибки, нужна помощь учителя и так далее. Из комментариев преподавателей мы поняли, что основная проблема сына — умение доводить задачу до конца. Ему не хватает концентрации и терпения. Чтобы подтянуть эти качества, мы выполняем дома специальные задания.

Для нас с мужем важно, чтобы ребенку было интересно и комфортно учиться. Чтобы он чувствовал себя уверенно и безопасно. Поэтому мы выбрали школу с небольшими классами и внимательным отношением к психоэмоциональному состоянию учеников. В рамках учебной программы ребят учат понимать себя и других, справляться с конфликтами, не бояться совершить ошибку.

Кстати, про ошибки. Две недели сын учился из дома (в связи с ситуацией в стране), поэтому я могла наблюдать весь учебный процесс. Регулярно кто-то из учеников неправильно понимал задание, делал ошибки, отвлекался, не мог найти какой-то материал для работы. И никто из учителей ни разу не разозлился, не упрекнул ни ученика, ни родителей, что не купили пластилин, хотя просили заранее. Они не ругают, не стыдят, а говорят «Не переживай, ничего страшного, просто делай вот так» и предлагают альтернативу. Про ошибки говорят «Ошибки — это нормально, вы учитесь».

В один из первых дней мы приехали в школу вместе с сыном, чтобы понаблюдать, как он вольется в коллектив. В какой-то момент он сильно разозлился на одноклассника, громко сказал ему что-то и выбежал из класса. Через полминуты весь класс вместе с учительницей стал хором звать его назад. Он вернулся, они быстро разобрали конфликт и продолжили урок.

В другой раз учительница прислала письмо, в котором рассказала, что у Леши был конфликт с другим учеником, и Лёша его ударил. Мы поговорили с сыном, придумали для него положительную мотивацию и сказали, что если до конца недели он не будет драться, получит награду. Дело в том, что ему пока сложно выражать эмоции мирным путем. Он злится и первая реакция — ударить. Мы давно работаем над этим, и сейчас такое происходит гораздо реже. А еще иногда он просто не знает, как выразить свое несогласие или возмущение по-испански. Мы написали учительнице, объяснили ситуацию и попросили её помогать ему подобрать слова. Сыну мы сказали, что если он не знает, как что-то сказать, пусть всегда зовёт профу (учительницу).

Мы всю неделю были на связи с учительницей, и в конце недели она написала, что Лёша был огромным молодцом и старался выражать эмоции через слова. Для нас такая коллаборация очень важна, потому что наш ребенок не дикий и дурно воспитанный, ему просто требуется больше времени, чтобы научиться понимать себя.

Уроки с 8 утра до 14:30 с двумя перерывами на поесть, побегать, поиграть в настольный футбол. Домашних заданий нет. Считается, что все необходимое они должны успевать делать в классе. Директор школы объяснил, что многие современные методики уходят от домашних заданий. Даже привел исследование, по которому не выявлено связи между старательным выполнением домашних заданий и будущими успехами в жизни. К тому же, малышам домашние задания помогают делать родители, а дети постарше вовсю используют интернет и нейросети. Поэтому пусть лучше дети отдыхают, занимаются любимыми делами, спортом, играют.

Единственое, что просит учительница, это читать дома как можно больше на испанском и на английском. В школе есть небольшая библиотека, и сын несколько раз привозил домой книгу и листочек, на котором родители должны были отметить, что книга прочитана.

Несколько раз в год в школе проводят семейные дни. Я была на одном из них: при входе всем выдали бумажные паспорта, в которых были указаны станции, которые надо посетить. На каждой станции какое-то задание: в основном творческие и спортивные. На одной спортивной станции я вспомнила, что такое спортивный азарт и желание сражаться 😁

Тепепрь жду следующего мероприятия в феврале: мне нравится, что на таких встречах проще познакомиться с другими родителями и учителями, побыть командой с ребенком да и просто повеселиться от души.