Как воспитывать пятилетнего ре­бен­ка, чтобы он пере­стал убе­гать от ме­ня на улице

Родителям приходится сталкиваться с ситуациями, когда возникает вопрос безопасности ребенка. Кажется, здесь все очевидно: то, что угрожает жизни и здоровью детей, должно быть строго под контролем, и определенные правила ребенку нельзя нарушать ни при каких условиях. Здорово — мы для себя очертили, где в иерархии запретов располагается подобная ситуация.

Следующий шаг тоже кажется очевидным. Нужно «просто» донести это до ребенка. Но действительно ли это так просто? Вряд ли мы найдем пятилетку, который с первого раза возьмет себе на заметку, что так или вот так делать не стоит, потому что это опасно для него самого, например убегать далеко от родителей.

Детскому мозгу еще не доступен контроль в той мере, в которой он доступен мозгу взрослого. У ребенка пяти лет не до конца развита префронтальная кора. Поэтому детям в таком возрасте характерна импульсивность, неумение планировать — в том числе предвидеть последствия, — неспособность остановиться, когда очень хочется что-то получить, попробовать.

Кроме того, хочется уточнить некоторые моменты. В какой момент ребенок повел себя так первый раз? Возможно, была какая-то ситуация, после которой такое поведение закрепилось? Как часто происходит нечто подобное? Это случается только в вашем присутствии или с кем-то еще?

Возможно, вы замечали, что ваш сын — подвижный мальчик. Может быть, обращали внимание, что ему сложнее, чем многим, усидеть на месте, как будто к нему прикручен моторчик? Ему сложно придерживаться правил, например в игре? Или вы постоянно возвращаетесь за его кофточками, курточками, игрушками, которые он забывает? Возможно, он достаточно легко отвлекается?

Это лишь некоторые диагностические вопросы, положительные ответы на которые могут подтолкнуть вас к поиску информации о синдроме дефицита внимания и гиперактивности. Повторюсь: это только одно из направлений, куда можно направить свое внимание, чтобы пролить свет на особенности поведения. Информации, которую вы сообщили, недостаточно, чтобы говорить о чем-то конкретном.

Соглашусь с вашим решением обсудить с сыном, почему его поведение — побег от взрослого — может быть опасно. Будет здорово донести эту информацию на доступном ребенку уровне. Вот как это можно сделать.

Попробуйте вместе придумать игру, где ваш сын станет, например, роботом. В пять лет ведущая деятельность ребенка — игра, и это можно использовать. Продумайте образ робота, его характер, дайте ему имя, но главное — обсудите тот момент, что робот безоговорочно подчиняется тому, кто в него играет. И заранее уточните, что герой ребенка выигрывает только в том случае, если не ослушается ни одной команды.

Обязательно поощряйте любое желаемое поведение. Можно проговаривать, как сильно вы рады такой четкой и старательной игре, следованию правилам, отличной коммуникации. Или, например, придумайте и нарисуйте лист с супергеройскими поступками — ведь каждый супергерой гордится тем, что смог совершить отважный поступок. К примеру, можно поставить роботу задачу охранять своего близкого человека и не отходить от него ни на шаг. В общем, выбирайте сюжет, который, как вам кажется, заинтересует именно вашего ребенка.

Не ждите чудес, что с первой же попытки все волшебным образом изменится. Но, возможно, ваше стремление добиться результата, возникший интерес со стороны ребенка, а также желание взаимодействия с родителями — часто дети больше всего на свете хотят именно этого — сыграют свою роль в успешности подобной игры.