Мнение: дети и родители не ценят образование в государ­ственной музыкальной школе

Я работаю в музыкальной школе, и первое время была уверена, что мои доброта и энтузиазм могут решить все.

Как же я ошибалась… Дети ходят заниматься, потому что их заставляют родители, а те сами в большинстве своем не уважают учителя и передают детям такое же отношение. Я столкнулась с такими персонажами, которые приходят в мой класс во время учебного процесса и орут на меня — на минуточку — чисто потому, что их ребенок не ходит на уроки и я пожаловалась из-за этого. Они говорят мне, что я должна им уроки, которые пропустила по болезни.

Я мечтала, что буду работать по-другому, не так, как те злые тетки из рассказов, бьющие детей по рукам. Но произошла интересная вещь: ученики восприняли мое дружелюбное к ним отношение как вседозволенность, а родители, пользуясь тем, что я молодой педагог, не относятся ко мне и моим урокам серьезно, несмотря на то, что я играющая пианистка. У них, по идее, не должно быть сомнений в том, что я транслирую на уроках.

Я всегда пытаюсь до последнего заинтересовать ребенка. Пытаюсь объяснять сложные вещи простыми словами, насколько возможно. Например, все мои ученики в классе первые пару лет занимаются сольфеджио не только с их учителем, но и со мной параллельно. Так я проверяю уровень знаний, могу оценить, что дети усвоили и что понимают.

Заниматься «на отвали» ниже моего достоинства. Я считаю, что любой ребенок может научиться играть на каком-то инструменте, не существует вообще необучаемых детей, просто музыкальная школа не всем подходит по своему темпу.

Я искренне пытаюсь любить детей и никогда не кричу на них незаслуженно. Но когда ребенок на мой вопрос, что ему не нравится в занятиях фортепиано, отвечает: «Мне не нравится, что мы постоянно что-то делаем и играем», — у меня встают волосы дыбом. Когда ученик закидывает на рояль ноги, я говорю, что так нельзя, — один раз, два, три… И срываюсь на крик. Криком особо ничего не добьешься, но я начала им пользоваться, чтобы вернуть хотя бы внимание к себе. А мама ребенка говорит мне в ответ, что я просто недостаточно его хвалю и из-за этого он не мотивирован.

Но ведь у меня тоже есть требования от начальства. Я регулярно выслушиваю от директора, насколько упал уровень образования и что нам нужно с этим что-то делать.

И насколько мотивированы и талантливы мои ученики, которые обучаются частно, вне музыкалки, — просто небо и земля. Иногда думаю, не переманить ли их в школу. Но осекаю себя. И дело совсем не в заработке, а в том, что боюсь убить ценность.

Бюджетное образование не ценится людьми. К нам приходят, лишь бы прийти, тупо провести время, и очень возмущаются, когда приходится что-то делать. Например, многие скандалят, если ребенка оставляют повторить программу, пройденную за год, хотя сам ученик и его родители откровенно ничего не сделали, чтобы ее освоить. В таком случае ходили бы частно, там меньше спроса.

Все-таки должно же быть как минимум адекватное отношение, а не безразличие к тому, что ребенок учит и делает в жизни. А то как ни спросишь, слышу в ответ: «А мама не слушает меня, она работает все время», «А папа запрещает мне играть дома, он после работы устает и не хочет слышать шум». Откуда тут сформироваться ценности.