10 заданий на ЕГЭ по русскому языку, которые лучше решить в первую очередь

Задача. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов:

1. каталОг.
2. жАлюзи.
3. газопрОвод.
4. занятА.
5. бралА.

Решение. Разберем каждый пункт:

1. каталОг — в словах на «-лог» ударение падает на последний слог. Верно.
2. жАлюзи — в заимствованных существительных ударение падает на последний слог. Неверно.
3. газопрОвод — в именах существительных, во второй части которых есть «провод», ударение падает на «-вод». Неверно.
4. занятА — в кратких страдательных причастиях женского рода ударение падает на окончание. Верно.
5. бралА — в глаголах прошедшего времени женского рода ударение падает на окончание, кроме «клАла», «послАла», «крАлась». Верно.

Ответ: 145.

Задача. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1. У распахнутых на обе створки СКЛАДСКИХ дверей стоит грузовик.
2. Этот препарат ЭФФЕКТИВНЫЙ, но обладает, к сожалению, побочным снотворным действием.
3. Подвижные игры оказывают БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ влияние на рост, развитие и укрепление костно-мышечной системы ребенка.
4. Когда клей высохнет, мастер покроет поверхность стола ЛАКОВОЙ краской.
5. Однако КРИТИЧЕСКИЙ ум, чувство юмора и неоспоримое величие духа не позволяли Ирине Сергеевне погрязнуть в мелочности.

Решение. Вспоминаем пароним к выделенному слову и определяем, какое из слов подходит к контексту. Например: складские (двери) — складной (ножик). В этом предложении все верно. А вот благотворительное (влияние) — благотворительный (концерт) с ошибкой, ведь влияние только благотворное.

Ответ: благотворное.

Задача. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго.

Грамматические ошибки:

• Неправильное построение предложения с косвенной речью.
• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
• Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
• Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
• Ошибка в построении предложения с однородными членами.

Предложения:

1. Гольфстрим представляет собой целое семейство течений, сливающихся, расходящихся в стороны и образующих замкнутые круговороты.
2. Мой дедушка любит ловить рыбу и занимается этим не только летом, но и зимой.
3. Иван Петрович спросил коллегу, куда тот поедет отдыхать.
4. Большинство участников рынка верят в то, что цены на нефть останутся высокими лишь на протяжении короткого периода.
5. Побывав на выставке картин, у меня возникло желание глубже познакомиться с творчеством художников-импрессионистов.
6. Воздух пропитан резким запахом моря и испарениями земли, смоченный дождем.
7. Губернатор сказал строителям, что я ценю ваш вклад в экономику области.
8. Изменивший своим убеждениям и перейдя в лагерь противника, полковник испытывал неприятное чувство.
9. Все, кто присутствовали на премьере спектакля, были восхищены игрой актеров.

Запишите в таблицу выбранные цифры с соответствующими буквами.

Решение. Предлагаю такой алгоритм:

1. Внимательно прочитайте список ошибок.
2. Определите, в каких предложениях есть конструкции из списка ошибок. Например, деепричастный оборот есть в предложениях 5 и 8, но ошибка — только в одном, в 5. Деепричастный оборот нельзя употреблять, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам. Если сократить, получается «желание возникло, побывав на выставке». Здесь ответ — Г.
3. Значит, в 8 какая-то другая неточность. Там однородные члены даны как причастный и деепричастный обороты, а так их употреблять нельзя. Ответ — Д.
4. Постепенно разбирайте правило за правилом, переходя от одного к другому. Скажем, в предложениях 3 и 7 есть косвенная речь, в перечне ошибок они тоже упоминаются. Попробуйте приложить правила с прямой и косвенной речью к ним.

Ответ.

Задача. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. прим…рять (поссорившихся), оп…раться, заб…рать;
2. с…нева, раст…жение, реаб…литация;
3. подск…чить, н…стальгия, к…мендант;
4. г…тический (стиль), вх…дящий (звонок), г…рмоничный;
5. вин…грет, т…оретик, побл…дневший.

Решение. В каждом слове определяем букву:

1. примИрять — мир, опИраться — корень с чередованием, есть суффикс А, забИрать — тоже корень с чередованием, есть суффикс А.
2. сИнева — сИний, растЯжение — растЯжка, реабИлитация — словарное слово.
3. подскОчить — корень с чередованием, зависит от согласного, перед Ч пишем О, нОстальгия — словарное слово, кОмендант тоже.
4. гОтический — гОтика, вхОдящий — вхОд, гАрмоничный — словарное слово.
5. винЕгрет — словарное слово, тЕоретик тоже, поблЕдневший — блЕдный.

Ответ: 135.

Задача. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. П…рывистый, д…бежать, вз…браться.
2. Пр…бывать (в плохом настроении), пр…строить, непр…одолимый.
3. Об…ективный, из…явительный, суб…ект.
4. Без…скусный, вз…сканный, дез…нформация.
5. Во…держанность, с(з)жигать, бе…вкусный.

Ответ. Порассуждаем на каждом примере — хотя на экзамене можно сразу отметать варианты, которые не подходят.

1. пОрывистый — неизменяемая приставка «по-»; дОбежать — приставка «до»; взОбраться — приставка «вз-» с беглым О, беглого А не бывает.
2. прЕбывать — в значении находиться; прИстроить — приставка «при-» в значении присоединения; непрЕодолимый — приставка «пре-» близка к «пере».
3. обЪективный, изЪявительный, субЪект — после приставки на согласный, перед Е, Ё, Ю, Я.
4. безЫскусный, взЫсканный — после приставок на согласный И переходит в Ы; дезИнформация — после иноязычных приставок и приставок «меж-» и «сверх-» не переходит И в Ы.
5. воЗдержанный — приставка «воз-» перед звонким Д; сжигать — приставки «з-» не бывает; беСхитростный — приставка «без-» перед глухим Х.

Ответ: 13.

Задача. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. Беспоко…шься, непромока…мый.
2. Трепещ…т знамена, колыш…щиеся (ветви).
3. Выкач…нное (колесо), волоч…шь.
4. Пове…т прохлада, увид…вший.
5. Клевещ… враги, полощ…щая белье

Решение. Порассуждаем:

1. БеспокоИШЬся: начальная форма — беспокоиться, 2-е спряжение, окончание «-ишь»; непромокаЕМый — промокать, 1-е спряжение, суффикс «ем».
2. ТрепещУТ знамена: начальная форма — трепетать, 1-е спряжение, окончание «-ут»; колышУЩиеся (ветви): колыхать, 1-е спряжение, суффикс «ущ».
3. ВыкачЕННое (колесо): начальная форма — выкатить, перед «-ть» не А—Я, значит, ставим суффикс «енн»; волочИШЬ: волочить, 2-е спряжение, окончание «-ишь».
4. ПовеЕТ: начальная форма — веять, 1-е спряжение, окончание «-ет»; увидЕвший: увидеть, перед «-ть» стоит «-е», значит, и перед «вш» — «-е». Спряжение определять не надо, и неважно, что это глагол-исключение.
5. КлевещУТ: начальная форма — клеветать, 1-е спряжение, окончание «-ут»; полощУЩая: полоскать, 1-е спряжение, суффикс «ущ».

Ответ: 245.

Задача. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить одну запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Гроза в слабеющих вспышках освещала двухэтажное строение уже издалека и пропущенный через ее чистилище воздух был свеж и резок.
2. Никакие снега и туманы дожди и ветры не в силах сдержать весну.
3. По стволам и сучьям толстых деревьев хлопьями осыпается серебряный иней.
4. Солнечный жар и блеск уже сменились прохладой ночи и неярким светом молодого месяца.
5. В разгар лета клонится к земле пшеница и солнцем пахнет спелое зерно.

Решение. Примерный порядок рассуждения:

1. Найти грамматическую основу предложения — подлежащее и сказуемое.
2. Если предложение простое, найти в нем однородные члены, вспомнить правила постановки и случаи отсутствия знаков препинания между однородными членами. Обратите внимание на повторяющиеся союзы, двойные союзы между однородными членами.
3. Если предложение сложносочиненное, проверьте, есть ли общие компоненты у простых предложений в составе сложного. Если нет, ставим запятую.

Переложим его на пример. В первом предложении союз И соединяет два простых предложения: «гроза освещала», «воздух был свеж и резок». У них нет ничего общего, значит перед союзом И ставим запятую. Проверяем остальные предложения по схеме и получаем ответ.

Ответ: 12.

Задача. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сад (1) все больше редея и (2) переходя в настоящий луг (3) спускался к реке (4) поросшей камышом и ивняком.

Решение. Приведу порядок рассуждения:

1. Находим грамматическую основу — «сад спускался».
2. Находим деепричастия по вопросу «что делая?» или «что сделав?» — редея, переходя.
3. У деепричастий есть зависимые слова, поэтому находим границы оборотов: все больше редея, переходя в настоящий луг.
4. Деепричастные обороты соединены союзом И, относятся к одному сказуемому, следовательно, будут однородными. Запятые будем ставить под цифрами 1 и 3.
5. Еще в предложении есть определение, выраженное причастным оборотом: реке (какой?) поросшей камышом и ивняком. Определение распространенное, стоит после определяемого слова «реке». Ставим запятую под цифрой 4.

Ответ: 134.

Задача на тире. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1. Окружавшая нас мгла осенней ночи вздрагивала и, пугливо отодвигаясь, на миг слева открывала безграничную степь, справа — бесконечное море.
2. А прямо напротив меня находился Макар Чудра — старый цыган, который сторожил коней своего табора, раскинутого шагах в пятидесяти от нас.
3. Не обращая внимания на то, что холодные ветра безжалостно бьют его, он полулежал в красивой, сильной позе, лицом ко мне, методически потягивал из громадной трубки — своей верной спутницы во всех переходах.
4. Темнота, звуки ветра и ржание коней — все это придавало ночи неповторимое очарование.
5. Макар разговаривал со мной, не умолкая и не делая ни одного движения к защите от резких ударов ветра.

Решение. Находим предложения, в которых есть тире: 1, 2, 3, 4.

В первом предложении тире в неполном предложении: вместо пропущенного слова — сказуемого «открывала». Во втором предложении подлежащее — Макар Чудра. К нему относится приложение «старый цыган». Приложение стоит после определяемого слова, может обособляться запятыми или тире.

В третьем предложении такая же конструкция: трубки — своей верной спутницы. В четвертом предложении однородные подлежащие: темнота, звуки и ржание. К ним относится обобщающее слово — все. Тире поставили после однородных членов перед обобщающим словом.

Следовательно, одно и то же правило пунктуации — в предложениях 2 и 3.

Ответ: 23.

Задача на запятые. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1. Павел Михайлович Третьяков замыслил создать музей, в котором будут созданы картины современных художников, демонстрирующих уже сложившуюся национальную русскую школу живописи.
2. Коллекционер покупал произведения современных художников на выставках и в мастерских.
3. Его интересовали работы не только маститых, но и начинающих художников.
4. Первоначально картины размещались в доме Третьякова.
5. Когда коллекция разрослась, Третьяков принял решение начать строительство двухэтажной галереи.
6. Картины перевезли в новое здание в 1874 году, а в 1881 году первая экспозиция галереи открылась для свободного посещения.

Решение. В вариантах, где требуют найти одинаковые конструкции с запятой, учитывайте, что в предложении может быть несколько запятых, одна из которых ставится по тому же правилу, что и в других предложениях.

В тексте запятые есть в 1, 3, 5, 6 предложениях. В первом случае запятая стоит в сложноподчиненном предложении с союзным словом «котором» и при обособленном определении. В третьем — при однородных членах. В пятом предложении запятая стоит, потому что оно сложноподчиненное, с подчинительным союзом «когда». В шестом предложении запятая в сложносочиненном предложении с сочинительным союзом «а». Итак, одно и то же правило — в предложениях 1 и 5.

Ответ: 15.

Задача. Перед вами фрагмент рецензии. «Мы видим, что в тексте автор умело применяет самые разнообразные средства художественной выразительности. Так, он обращается к фигуре речи (А) ________ (в предложении 1) и тропу (Б) ________ (в предложении 30). Алексин использует прием (В) ________ (в предложениях 38—39), а также обращается к изобразительному средству лексики (Г) ________ (в предложении 7). Все названные средства художественной выразительности помогают автору передать настроение героев».

Перенесите ответы в таблицу.

Решение. Проанализируем предложенный список терминов, обозначим фигуры речи, приемы как (Ф), тропы — (Т), лексические средства — (Л), синтаксические средства — (С). Так мы сузим область для поиска правильного средства. Получим список терминов:

1. Эпитет (Т).
2. Контекстуальные синонимы (Л).
3. Парцелляция (Ф).
4. Лексический повтор (Ф).
5. Метонимия (Т).
6. Разговорная лексика (Л).
7. Инверсия (Ф).
8. Вопросно-ответная форма изложения (С).
9. Риторические вопросы (Ф)

Затем обратимся к предложениям в рецензии. Например, первое предложение звучит так: «В тот год отец и мама уехали в командировку месяца на два». По заданию ищем фигуру речи. В списке терминов фигуры речи: лексический повтор, парцелляция, инверсия и риторические вопросы.

Лексического повтора, риторических вопросов здесь нет. Так как предлагают проанализировать одно предложение, парцелляции точно не будет. Следовательно, ищем инверсию — «месяца на два». Прямой порядок — на два месяца. Вывод: А — 7.

В предложении № 30 предлагают найти троп. В списке терминов тропы — эпитет (1) и метонимия (5). В предложении 30 есть эпитет «жестокая»: «Он потерялся на той жестокой войне». Следовательно: Б — 1.

Так примеряем все термины и приходим к ответу.

Ответ.

Новости из мира образования, советы по карьере и учебе, вдохновляющие истории — в нашем телеграм-канале: @t_obrazovanie