Как научить ребенка критическому мышлению: 6 советов психолога

Наше мышление подвержено когнитивным искажениям, которые мешают принимать правильные решения.

Усложняет процесс обилие доступной информации: иногда не так просто понять, где истина, а где ложь. Человек, который может критически мыслить, подвергает сомнениям любую информацию, изучает разные мнения, ищет первоисточники. Именно так и рождается новое, собственное мнение.

Критическое мышление не появляется само по себе, оно развивается постепенно. Например, в год у ребенка развиваются когнитивные навыки. Он может дотронуться до розетки и понять, что она не так страшна, как говорили родители, то есть сделать свой вывод. А в 3—4 года дети понимают, что одним источникам информации можно доверять больше, чем другим: если взрослый постоянно говорит неправду, ребенок может перестать ему верить.

Если ребенок уже готов к организованному обучению, можно переходить к конкретным приемам развития критического мышления. Вот какие методы можно использовать.

Возраст: с 3 лет

Разговаривать с ребенком важно с рождения. У детей, которые регулярно слышат человеческую речь, образуется больше миелина — белка, который помогает обеспечить надежную и быструю передачу сигналов между нейронами. Поэтому ученые предполагают, что речь взрослых стимулирует рост мозга ребенка.

Важно не только рассказывать что-то, но и задавать вопросы, усложняя их по мере взросления ребенка. Условно их делят на «тонкие» и «толстые».

«Тонкие» вопросы требуют лишь знания информации. Например:

• — Кто сегодня был в садике из вашей группы?
• — Когда ты был у бабушки?
• — Как звали девочку, которая несла бабушке пирожки в сказке?

«Толстые» требуют рассуждения и формирования собственной позиции. Например:

• — Как мог иначе поступить волк в сказке о Красной Шапочке?
• — Как ты думаешь, почему мальчик из сказки о Мойдодыре не любил мыться?
• — Что было бы, если бы бабушка пересолила тесто, когда делала Колобка?

Важно не просто собирать идеи, а вести диалог, побуждать ребенка подумать о чем-то новом, необычном, сделать свой вывод.

Задавать вопросы важно как можно чаще. Спрашивайте ребенка, из чего он сделал поделку, почему выбрал такие краски и почему нарисовал небо фиолетовым, а не голубым. Это поможет ему научиться не только рассказывать о сделанном, но и задумываться, почему так и можно ли было поступить иначе.

Можно также использовать следующее упражнение. Подготовьте список «толстых» вопросов. Разрежьте его так, чтобы на каждом листочке получилось по одному вопросу. Затем сверните и сложите в какую-то емкость. Вечером вытаскивайте по бумажке и обсуждайте ответ вместе.

Например, ребенок вытащил вопрос «Что будет, если будильник сломается?». Примерно так может выглядеть ваш диалог.

• — Мы проспим садик.
  — И что мы будем делать?
  — Я останусь дома.
  — А как же моя работа?
  — Ты будешь работать из дома.
  — А если мне не разрешат работать из дома?

Разговор можно вести долго, побуждая ребенка к рассуждениям и к тому, чтобы он задавал собственные вопросы. Не спешите на них отвечать. Допустим, если ребенок в продолжение темы о будильнике спросит «Как мы проснемся без будильника?», попросите его предложить свою версию. Так он будет учиться размышлять и искать ответы самостоятельно.

Возраст: с 3 лет

Суть техники — в тщательной проверке информации: вы говорите ребенку какой-то факт, а он должен сказать, верит в него или нет, и объяснить почему.

Например, маленькому ребенку можно задавать простые вопросы вроде «А ты веришь, что все волки серые?». Тогда диалог может быть примерно таким:

• — Да, волки серые.
  — Почему ты так считаешь?
  — Я видел на картинках.
  — А ты знаешь, что есть волки белого цвета? Они называются полярными и обитают в Арктике.

Далее покажите изображение этого волка, обсудив, надо ли верить этому факту и почему. Если играть так регулярно, ребенок будет понимать, что один источник может содержать не всю информацию. На каждое утверждение ребенка спрашивайте, почему он так думает, в чем сомневается: это поможет заметить логику или выявить противоречия.

Вот пример другого диалога:

• — А ты веришь, что коровы бывают оранжевые?
  — Да, я видел в мультфильме «Оранжевая корова».
  — Когда мы ездили в деревню, коровы какого цвета паслись на лугу?
  — Черно-белые.
  — Так ты уверен, что бывают коровы оранжевого цвета?
  — Не знаю.
  — На самом деле бывают, только не такого яркого, как в мультфильме, скорее, чуть темнее. Давай посмотрим их фотографии в нашей энциклопедии о животных.

Подобный диалог учит тому, что доверять можно не любому источнику, и сомневаться в любой информации — нормально.

По мере взросления вопросы нужно усложнять, чтобы ребенок учился искать первоисточники и понимал, какие из них стоит использовать, а какие нет. Это умение пригодится ему в дальнейшем для учебы и в повседневной жизни.

Возраст: с 5 лет

Задавать вопросы можно по сюжету любых мультфильмов. Приведу пару примеров.

«Ух ты, говорящая рыба!». Мультфильм снят по мотивам сказки армянского писателя Ованеса Туманяна «Говорящая рыба». По сюжету говорящая рыба отплатила рыбаку за то, что он отпустил ее в море. Мультик идет около семи минут, но из него можно вычленить много вопросов. Например, такие:

• — Почему старик пожалел, что отпустил рыбу?
• — А ты как поступил бы на месте старика?
• — Вначале старик заявляет, что рыба бесполезна — говорить каждый может. А ты как считаешь?
• — Может ли тень крыльев закрыть город?
• — Может ли море стать лужей?

Образовательный проект СМИ «Шарики» от Тинькофф Джуниор и создателей анимационного сериала «Смешарики». Это пять коротких интерактивных мультфильмов, которые можно посмотреть на сайте проекта.

Согласно задумке, СМИ «Шарики» — это онлайн-газета, которая рассказывает о жизни обитателей Ромашковой долины. Что будет в ней написано, частично зависит от зрителя. Каждый мультфильм содержит несколько ситуаций и вопросов для тренировки навыков критического мышления: ребенку нужно выбирать варианты ответов прямо при просмотре видео.

Например, как поступить Крошу, который нашел загадочный камень в огороде Копатыча? И стоит ли Копатычу рассказывать на популярном шоу историю о космосе, в котором он никогда не был? В зависимости от ответа зрителя сюжет мультфильма изменится, а онлайн-газета СМИ «Шарики» наполнится новостями.

После ответа на каждый вопрос идет объяснение, как можно было поступить иначе.

Возраст: с 6 лет

С помощью социальных игр можно не только смоделировать поведение ребенка, его реакцию в той или иной ситуации, но и развить критическое мышление.

Так, чтобы уменьшить риск пострадать от мошенников, можно периодически играть в игру: мама или папа пытаются обмануть ребенка, а тот должен это распознать.

Но для этого ребенок должен иметь хотя бы общее представление о том, кто такие мошенники и как они себя ведут. А также знать базовые правила: например, никому не передавать данные банковской карты и в целом не разговаривать с незнакомыми людьми.

В зависимости от информации, которой владеет ребенок, сюжет игры можно менять. А после ее завершения важно задать примерно такие вопросы:

• — Кто такой мошенник?
• — Мошенник — это всегда плохой человек?
• — Как ты узнал, что я мошенник?
• — На что обратил внимание?
• — Как можно было избежать обмана?
• — Может ли человек просто казаться мошенником? Почему?

Поиск ответов на подобные вопросы поможет ребенку проанализировать свое поведение, понять, что варианты могут отличаться.

Так как в этом возрасте образное мышление у детей развито сильно, родителям лучше не злоупотреблять игрой в плохого персонажа. Иначе у ребенка может сформироваться негативный образ близких.

Возраст: с 7 лет или ранее, но тогда, когда ребенок научился писать

Эта техника напоминает «мозговой штурм», который часто используют на групповых занятиях в школе. Ее суть в том, чтобы набросать в условную корзину как можно больше идей, знаний и мнений на какую-то тему. Затем обобщить их и сформировать новое представление о ситуации, явлении или проблеме.

Вам потребуется корзина или любая другая емкость, ручка и листы бумаги. Задайте ребенку тему. Возьмем, к примеру, «Птицы». Пусть в течение 2—3 минут записывает слова, которые напоминают о птицах. Они могут быть совершенно не связаны друг с другом, вроде «летают», «клюют», «черные», «ворона», «машина». Каждое слово надо написать на отдельном листочке. А затем сложить их все в корзину.

На следующем этапе попросите объяснить, почему ребенок написал то или иное слово. Например, он может ответить, что слово «машина» написал потому, что и птицы, и автомобили бывают черного цвета. Задача родителя заключается в том, чтобы помочь ребенку проанализировать написанное, убрать лишние листочки и собрать общую корзину.

Возраст: с 7 лет

Некоторые исследования подтверждают небольшую положительную связь между логикой и критическим мышлением. Если развивать у ребенка логику, он будет учиться устранять противоречивую, бездоказательную информацию, последовательно мыслить, а это основа критического мышления.

Тренировать логику можно разными способами. Например, уже с 5—6 лет детям можно давать логические задачи, головоломки. Развитию логики и критического мышления также способствуют занятия математикой и шахматами.