Я учусь в МГУ на психолога

Я из Москвы, мне было 19 лет, когда я поступила.

Об МГУ в моей семье говорили давно, хотя из родственников там никто не учился. Уже в первом классе я говорила, что поступлю в ГМУ (произношение ещё страдало). Потом моя сестра (старше меня на 6 лет) поступила в институт имени Скрябина, отчислилась через полгода и вскоре перепоступила в МГУ на факультет почвоведения.

Ближе к 9 классу я определилась с предметами, которые была готова сдавать — биология, профильная математика, русский. Также я понимала, что к медицине иметь непосредственное отношение не готова. Очень хотелось работать с людьми. В 11 классе родители нашли мне репетитора по биологии. Это была студентка из ВШЭ, учившаяся на факультете психологии. Благодаря ней я поняла, что психология тоже может быть хорошим вариантом (ранее из-за школьного психолога у меня сформировалось негативное представление о профессии).

В 11 классе я уже не была настолько зациклена на конкретном вузе. Задачей было поступить в достаточно престижное заведение с хорошей психологической базой. В итоге лучшим вариантом, на который хватило баллов, всё равно оказался МГУ.

Поступить мне удалось со второго раза по результатам ЕГЭ.

Мой 11 класс пришёлся на 2019-2020 год. Училась я довольно хорошо, олимпиады — привычное дело. Взялась писать "Высшую пробу" ВШЭ по психологии и внутреннюю олимпиаду МГУ. Победа в олимпиадах превратила бы 70+ баллов по биологии в 100. В олимпиаде от ВШЭ то заветного результата не хватило 1 балла. Апелляцию писали вместе с репетитором (студенткой из ВШЭ), нашли 4 места, где можно было требовать дополнительные баллы. В апелляции отказано. Олимпиада от МГУ показалась безумно лёгкой, победа тем не менее за этим не последовала. Также я проходила в полуфинал по всероссийской олимпиаде по биологии, но сделала выбор в пользу подготовки к итоговому сочинению (кажется, не зря).

Середина зимы, началась усиленная подготовка к ЕГЭ. Стало понятно, что в школе это мало кому интересно — отчётность важнее (пишем конспект, пишем проверочную). Родители вывели меня на очно-заочное обучение. Но тут же начался ковид, дистанционка. Отчётности поползли к небесам, желание учиться пропало. ЕГЭ я написала хуже, чем обычно писала пробники. Биология и математика — по 69. Русский — 94 (в начале и по нему было не больше 70, т.к. я не успела переписать часть ответов в бланк, но мне удалось выиграть апелляцию по порядку проведения экзамена и переписать в то же лето).

Я решила попробовать свои силы на второй год. Математика, биология — 80, русский — 94 (те же) + дополнительное вступительное испытание по биологии в МГУ — 70 + 2-3 балла за итоговое сочинение. Этого было более чем достаточно для психологии служебной деятельности, на которую я и поступила на бюджетной основе (дневное отделение).

Стипендии на данный момент нет. Слетела из-за дифференциированного зачёта по итальянскому языку (3). На стипендию в МГУ влияют не только экзамены, но и дифференцированные зачёты по английскому и вотому иностранному языку. Довольно много студентов лишается стипендии именно из-за языков.

На данный момент на учёбу уходит бóльшая часть времени. Научная работа занимает меньше времени, так как я работаю в команде, где мы можем распеределить обязанности. Курсовая работа также не требует очень много времени (но это только второй курс).

С сессиями дела обстоят интересно. Зачётная сессия заканчивается 26-27 декабря, а экзаменационная начинается 4 января (не всегда, но часто). Для большинства это крайне неудобно. Пересдача летней сессии происходит в ноябре, осенней — в апреле. Это безумно выматывает пересдающих, некоторые уходят в академ.

Сейчас подрабатываю в основном в летний период.

Спортивные мероприятия проводятся довольно часто. Есть возможность бесплатно (для бюджетников) поехать в лагерь МГУ со спортивным уклоном.

Для первых курсов вариантов помощи с практикой не так много. Лично для меня крайне полезно общение с руководителем моей научной группы (аспирантка 3 курса). Мы работаем вместе в рамках научного студенческого общества МГУ факультета психологии. Начиная с 3 курса возможно участие в выездных благотворительных мероприятиях, нацеленных на оказание психологической помощи. На факультете ведутся группы поддержки — можно увидеть, как это работает изнутри. На старших курсах есть практика в детском саду/в психиатрической лечебнице; супервизии и интервизии.

Со стажировками за рубежом сейчас есть проблемы из-за нынешней геополитической обстановки.

Достоинства: МГУ — университет, в котором зародилась наша отечественная психология. Здесь много профессионалов своего дела, готовых делиться знаниями. Атмосфера очень дружная. Старшие курсы всегда помогают младшим. Бóльшая часть преподавателей старается следить за новыми исследованиями. Библиотека находится рядом с факультетом психологии, книги можно заказать онлайн.

Недостатки: Работа учебной части. Расписание составляется в последний момент, часто неудобно. Пересдачи наслаиваются на подготовку к новой сессии.

Факультет психологии находится на Моховой (прямо напротив Красной площади), но на физкультуру нужно ездить в подвал главного здания МГУ (метро Университет).

Преподаватели есть самые разные, но по бóльшей части вопросов к ним нет. Очень радует, что среди них хватает задорных идейных людей, стремящихся создавать что-то новое и полезное.

Однокурсники оказались ещё интереснее. На первом курсе я оказалась на одном направлении с Алисой Тепловой, трансвеститом и клиентами психоневрологического диспансера. На психфак многие приходят разобраться с собственными проблемами, к этому нужно быть готовым. Также много ребят нетрадиционной ориентации (мне казалось, что это шутка, но, оказывается, это факт)

Перед поступлением на факультет психологии рекомендую записаться в школу юного психолога МГУ. Это поможет определиться.

На психфаке МГУ всегда помогут старшие курсы, с ними нужно дружить. Также рекомендую вступить в научное студенческое общество. Это залог продвижения в научной сфере + помощь в публикации первых научных статей.

Участвуйте в летних и зимних психологических школах, если будет возможность (ЛПШ и ЗПШ). Это выездные школы с неформальной обстановкой, где студенты могут свободно общаться с преподавателями в неформальной обстановке. Проводится множество лекций на самые разные темы. Это очень помогает в выборе дальнейшего пути.