«В школе должно легко дышаться»: 9 вопросов специалисту по выбору школ

Чем раньше родители задумываются об обучении ребенка, тем проще им выбрать школу, которая даст качественное образование и комфортную атмосферу.

Поговорили с основателем и руководителем проекта «ПРОвыбор» Марией Васильевой о том, когда начинать выбирать школу, на что обратить внимание и какую информацию можно опустить. А также о том, стоит ли привлекать к поиску ребенка и выбирать одну школу на одиннадцать лет.

Школа — это лишь часть образовательного пути, который сейчас растягивается на всю жизнь. Поэтому думать об учебе имеет смысл всегда. Знаю людей, которые не имеют детей, но все равно интересуются школами и тем, что в них происходит.

Конечно, есть родители, которые внезапно понимают, что их дети идут в школу, в августе перед поступлением. Но оптимально выбирать образовательное учреждение заблаговременно, когда ребенку от четырех до пяти лет. Дело в том, что на базе многих школ есть отделения, куда принимают с этого возраста: поступить туда важно, чтобы к атмосфере и требованиям учебного заведения могли привыкнуть и ребенок, и его родители.

При этом до поступления в школу еще есть время, что удобно для планирования: люди все чаще меняют место жительства под образование детей. На мой взгляд, это хорошо: значит, родителям небезразлична учеба ребенка. Но к таким переменам явно лучше готовиться заранее.

Выстраивать образовательную траекторию в нашем быстро меняющемся мире сразу на одиннадцать лет очень оптимистично. Я рекомендую мыслить более короткими промежутками и делить их нетрадиционно: начальная школа, пятый — седьмой классы, восьмой — одиннадцатый. Большинство программ углубленного изучения предметов и некоторые предуниверсарии начинаются именно с восьмого класса.

Если по счастливой случайности эти три этапа пройдут в одном месте — отлично. Но такое бывает не всегда. Иногда имеет смысл задуматься о выборе школы на каждом новом этапе.

При этом в новой школе оценки ребенка могут стать хуже — будьте к этому готовы. Это не всегда значит, что ребенок стал хуже учиться, просто пятерка в одной школе не равна такой же отметке в другой. А также обязательно пройдет период привыкания к специфике и нюансам, к требованиям новой школы.

Приведу личный пример. В десятом классе меня перевели в школу с углубленным изучением английского языка. В общеобразовательной у меня по этому предмету была пятерка, но после собеседования в школе с уклоном в английский мне сказали: «У нас это вообще-то двойка». Я три месяца упорно занималась с репетитором, в результате дошла до четверки и продолжила учиться в новой школе. Это помогло мне сдать экзамены в вуз, а после обычной школы с ними могли бы возникнуть проблемы.

Условия. В частной школе классы обычно меньше, чем в государственной: это позволяет учителям более эффективно подходить к обучению каждого ребенка. Еще в частные школы, как правило, ведется отбор: это значит, что уровень детей в классе будет примерно одинаковым и ребенок не будет скучать, пока учитель «подтягивает» отстающих.

Еще в частных школах обычно более разнообразное питание. Например, знаю, что во многих школах Санкт-Петербурга еду заказывают в ресторанах.

Гибкость в подходе к обучению. Не хочу сказать, что в государственных школах этого нет, но в частных проще менять подход и пробовать что-то новое.

Образовательная политика. Государственные школы всегда выражают политику государства так, как это видит Министерство просвещения и региональные власти. Например, сейчас в Москве наблюдается дефицит ИТ-специалистов, и власти города создают в школах более комфортные условия для развития, покупают необходимое оборудование, стимулируют появление программ и проектов соответствующего направления. Это не значит, что гуманитарные направления перестают развивать, но акцент делают на ИТ-отрасли. Частные школы пока еще могут выстраивать образовательную траекторию исходя из запросов родителей и видения учредителя школы.

Клиентоориентированность. Для некоторых родителей принципиально важно, чтобы в школе не просто учили, но и заботились о детях и их семьях. Например, чтобы в школе был колцентр, куда родитель сможет в любой момент позвонить и узнать, как дела у ребенка. В государственных школах забота о семьях редко бывает в фокусе: как правило, организовать это не позволяет бюджет.

В первую очередь советую прочитать нормативно-правовые документы.

Устав. Показывает, кто является учредителем. Это помогает предсказать, чего ждать от школы.

Например, если учредитель — муниципалитет, в школу будут принимать всех. А если министерство обороны — будет сделан акцент на военной подготовке. Школы при институтах обычно транслируют вузовские требования и ценности.

Учредитель может устанавливать свои правила приема: например, отбирать не только детей, но и семьи, с которыми школа хочет работать.

Лицензия на образовательную деятельность. Она обязательна. Лицензия определяет, созданы ли в школе условия для учебной деятельности. Если ее нет, это не всегда означает плохие условия. Но гарантии тому, что они хорошие, тоже нет.

Государственная аккредитация образовательной деятельности. Школы аккредитуются только тогда, когда могут представить образовательную программу. Сейчас уже есть возможность получить аккредитацию без наличия выпускников, но такие школы все равно проходят процедуры оценки качества.

Есть четыре федеральных критерия качества образования: ОГЭ, ЕГЭ, Всероссийская олимпиада школьников, Всероссийская проверочная работа. Если у школы есть по ним хорошие результаты, значит, она дает качественное образование. Другие критерии могут различаться. Например, для московских школ большую роль играет участие в профильных проектах, таких как инженерный или медицинский класс, математическая вертикаль.

Кто работает директором. К кому-то надо записываться, с кем-то можно попереписываться в соцсетях, но поговорить с директором стоит. Часто он демонстрирует культуру, которая принята в школе. Из диалога с ним можно понять, как будут выстраиваться отношения с родителями и ребенком. Если тон надменный, стоит спросить себя, готовы ли вы, чтобы с вами так общались в дальнейшем?

Какие в школе учителя. Узнавать о них стоит, чтобы понимать, на какой уровень образования можно рассчитывать.

Как ни странно, получить эту информацию бывает сложно. Недавно вместе с компанией Игоря Манна я закончила исследование позиционирования частных школ в России «Интернет-маркетинг, к доске!». Мы исследовали 30 школ, расположенных от Владивостока до Калининграда. В итоге пришли к выводу, что у образовательных учреждений проблема с тем, как они о себе говорят. Порой даже обидно: я знаю, что это отличная школа, но она так неинтересно о себе рассказывает, что ничего, кроме раздражения, вызвать не может.

Тем не менее на сайтах есть базовая информация об учителях: их образование, стаж работы, курсы повышения квалификации — и на последние я рекомендую обратить особое внимание. Если учитель раз в три года проходит подготовку по федеральным стандартам, скорее всего, он формалист. А если его интересуют и проектная деятельность, и олимпиады, и работа с детьми с ОВЗ, и многое другое, он действительно старается поддерживать квалификацию на уровне.

Стоит обратить внимание на фотографии. Если на сайте школы есть учителя, к примеру, с розовыми волосами, атмосфера в учреждении демократичная. Если же на снимках все в пиджаках, школа придерживается строгих нравов.

А вот читать отзывы не рекомендую, потому что они субъективны. Конечно, современной педагогической науке доступны разные способы оценки квалификации персонала, но их результаты не будут открытыми, прохождение таких процедур пока организовано далеко не во всех регионах, да и результаты их недоступны.

Какую еще информацию узнавать, зависит от того, что важно конкретной семье. Например, бывают специфические запросы с едой: кому-то важно наличие халяльной пищи, у каких-то детей аллергия, кто-то не ест мясо. Еще играет роль локация, особенно в Москве, так как не у каждого есть возможность менять место проживания под школу или возить ребенка с одного конца города на другой.

При выборе начальной и средней школы не советую учитывать рейтинги. В учреждениях, которые входят в топы, все построено на достигаторстве. А высокая конкуренция подходит не каждому ребенку.

Рейтинги могут быть полезны при выборе старших классов, и я рекомендую обратить внимание на агентство РАЭКС. Оно собирает информацию от вузов о том, выпускники каких школ к ним поступили. Насколько велик вклад конкретной школы в эти результаты, сказать нельзя. Но это хотя бы означает, что в школах, которые входят в рейтинг РАЭКС, создана благоприятная среда для поступления в то или иное высшее учебное заведение.

Третий год функционирует неплохой рейтинг частных школ «Форбс». Сначала он был только для Москвы, а в этом году туда должны также попасть онлайн-школы. Но в 2021 году в нем оказалось всего 35 школ Москвы и Московской области, а достойных на самом деле намного больше.

Еще есть «Топ-300 московских школ по результатам образовательной деятельности» от московского правительства. Но в него в основном попадают учреждения с большим количеством учеников — им проще набрать нужное количество баллов.

Попадание в топ говорит о том, что школа думает о качестве образования, но насколько она будет полезна вашему ребенку, рейтинг ответа не дает. Могу сказать, что это больше бизнес-инструмент для управления школами как юридическими лицами. В государственные рейтинги вшиваются показатели, с которыми связаны зарплаты управленцев. Следовательно, в них отображается только внешний результат, внутренние процессы остаются за кадром.

Я рекомендую не читать их по двум причинам. Во-первых, отзывы пишутся «за двести рублей» — как хорошие, так и плохие. Во-вторых, их часто публикуют люди, которые просто перекладывают семейные проблемы на школу.

Вы не знаете ни этих людей, ни что они думают об образовании. Отзывы даже знакомых родителей очень субъективны и поверхностны.

Это трудно. Очень часто говорят одно, а на деле выясняется другое. И не так много инструментов, с помощью которых можно профессионально измерить ценностное поле. Скорее всего, ответы директора будут социально ожидаемыми вроде «конечно, дети для нас главное». Смотреть надо на результат и на то, как школа выстраивает отношения.

Школы я советую посещать лично — и вот что важно проверить.

Туалет. Лучший параметр человекоориентированности организации — это туалет. Если в школе там неаккуратно и плохо пахнет, общение можно закончить. Я знала одну школу, которая позиционировала себя как престижная, но там вместо унитазов были дырки в полу. К счастью, удалось уговорить муниципалитет закрыть ее на капремонт.

Столовая. Даже в больших школьных столовых может пахнуть вкусно — вне зависимости от того, государственная это школа или частная. Как и туалет, это тоже параметр человекоориентированности. К тому же неприятный запах может означать, что еда приготовлена из испорченных продуктов, а это уже, как правило, подконтрольно школе.

Микроклимат. В школе должно легко дышаться, что зависит от притока свежего воздуха, комфортной температуры и влажности в помещении. Если микроклимат хороший, сосредоточиться на занятиях может быть проще.

Кабинеты. Это важно для понимания, в каких условиях будет учиться ребенок. Проверять освещение, уровень наклона парт и стульев не имеет смысла, так как если у школы есть лицензия на образовательную деятельность, то за этим уже проследили специалисты. Оснащенность медийной техникой напрямую не говорит о качестве образования.

Я рекомендую смотреть, как в целом выглядят кабинеты. На мой взгляд, деятельность детей должны отражать и стены: если они увешаны рисунками, схемами, проектами, кругом стоят какие-то поделки, это хорошо. Чем этого больше, тем интереснее в школе может даваться образование.

При этом не должно быть визуального шума и ярких цветов, от которых устают глаза. Лучше, если стены выдержаны в нейтральных бежевых, серых тонах, которые станут лишь основой для проявления детского интереса.

С моей точки зрения, ребенка привлекать надо, потому что школу ищут именно для него. К тому же, если он будет принимать участие в выборе, мотивация к учебе окажется выше. Ведь это было и его решение.

Возможно, стоит уменьшить количество вариантов. Допустим, если вы уже пообщались с директором и вам не понравился его тон, смутил сломанный туалет и запах в столовой, везти детей туда не стоит. Но если вы разрываетесь между двумя школами, мнение ребенка стоит спросить.

Может, это будет не просто встреча с директором, а что-то вроде дня открытых дверей. С маленьким ребенком стоит просто прогуляться по территории школы и понаблюдать за его ощущениями. Старшеклассники могут и вовсе самостоятельно выбирать себе школу.

Так как информация о школах, как государственных, так и частных, как правило, очень ограничена, родителям сложно сделать выбор. Существуют специалисты, которые с этим помогают, но обращение к ним — не всегда гарантия успеха, так нет сертификации рынка таких услуг и определить квалификацию специалиста сложно.

Лучший эксперт в данном вопросе — собственный опыт. Обычно через два-три месяца учебы становится ясно, что на самом деле там происходит, как в ней чувствует себя ребенок, готов ли родитель к тому, что ситуация будет развиваться в том же русле. Если родителей что-то возмущает — выбор неудачный. Если все хорошо, есть много позитивных моментов, которые можно обсудить с ребенком, — выбор был сделан правильно.

Но в неудачно принятом решении нет ничего критичного. Понять, признать свою ошибку, а затем выбрать другую школу — абсолютно нормально. Это жизнь.