«Все дети для меня равны»: я работаю учителем в частной инклюзивной школе

В России на 2020 год было 10 тысяч инклюзивных школ.

Это общеобразовательные учреждения, где учатся вместе дети вне зависимости от их физических и ментальных особенностей. Все эти школы государственные, в России есть только одна частная и бесплатная для всех: «Абсолют» в Серпухове.

Школу в 2014 году открыл фонд «Абсолют-Помощь», который с 2002 года занимается развитием инклюзивного общества. НКО на конкурсной основе оказывает поддержку некоммерческим организациям, которые помогают детям и взрослым с инвалидностью учиться, получать профессию, находить работу, общаться, заниматься творчеством и самостоятельно жить. Благодаря содействию фонда в разных регионах России работают тысячи инклюзивных проектов.

В 2021 году я устроилась в школу «Абсолют» учительницей. Для Тинькофф Журнала расскажу, как здесь устроено инклюзивное обучение, как работают педагоги и учатся дети.

Я родилась в Беларуси в 1982 году. Когда мне исполнилось два года, семья переехала в деревню Райсеменовское недалеко от Серпухова в Подмосковье.

Еще во время учебы в школе поняла, что хочу стать учителем. На это меня вдохновил мой педагог Александр Сергеевич Комендантов. Он вел у нас физкультуру, но учил не только спортивным азам, но и самой жизни: общаться, быть командой, поддерживать друг друга, защищать, помогать, радоваться победам. Наша команда из маленькой сельской школы была одной из самых сильных в районе в любом виде спорта. Мы всегда были призерами и победителями туристических слетов и спартакиад.

Сначала мы тянулись за старшими в команде, потом сами учили младших. Вокруг меня всегда были дети. Мне нравилось им помогать, направлять.

После школы я поступила в Тульский государственный педагогический университет и окончила его с красным дипломом. В вузе получила профессию педагога по физической культуре.

После выпуска из университета в начале 2000-х годов я работала учителем в обычной школе и инструктором по спорту в детском саду. Во втором месте и познакомилась впервые с инклюзивными группами и начала тренировать детей с ограниченными возможностями здоровья.

В 2020 году из-за реорганизации системы образования обязанности инструктора по спорту передали воспитателям, поэтому мне пришлось искать другую работу. В моей деревне находится школа «Абсолют» — я слышала о ней и решила узнать получше. Для этого изучила сайт школы, и меня заинтересовала ее инклюзивность.

Я отправила резюме, и вскоре меня пригласили на собеседование. Директор школы встретила меня очень тепло. У меня большой опыт работы, в том числе и с детьми с инвалидностью, много наград, поэтому меня сразу приняли на должность тьютора.

Параллельно я прошла несколько программ профессиональной переподготовки по обучению и воспитанию детей с особенностями развития. Для этого руководство школы оплатило мое обучение в Псковском областном институте повышения квалификации работников образования.

В каждом классе начальной школы учится в среднем по пять человек. Это дети с инвалидностью, опытом сиротства и нормотипичные ребята  из обычных семей.

В школе пятидневная учебная неделя. Все учатся по разным программам: общеобразовательной, адаптированной и по индивидуальному образовательному маршруту. В начальной школе у детей по четыре-пять уроков, в средней — по пять-шесть, в старшей — по шесть-семь. Дополнительно идут кружки и спортивные секции. Для детей с тяжелой формой инвалидности кружки встроены в расписание, и они не остаются на продленку, так как быстрее утомляются.

Как тьютор в начале рабочего дня я встречала учеников. Некоторым трудно расстаться с близкими, поэтому приходилось быстро их отвлекать. Другим нужна была помощь, чтобы раздеться. Дальше я провожала детей в класс.

На уроке я помогала адаптировать для ученика задание учителя, выходила с ним на несколько минут из класса, чтобы передохнуть. Также нужна была помощь в столовой, поддержка на перемене, ассистирование учителю, сопровождение к родителям в конце учебного дня. Еще я собирала информацию об учениках — их сильные и слабые стороны, — старалась найти у них возможности и ресурсы, проанализировать и при необходимости скорректировать маршрут обучения.

В течение учебного года я работала с разными классами и детьми. Это было полезно и для меня, и для воспитанников: я училась помогать подопечным с разными диагнозами и особенностями. Они, в свою очередь, не привыкали к одному взрослому и получали опыт общения с несколькими людьми.

Спустя год такой работы мне предложили стать учителем начальных классов. Поначалу было волнующе, ведь я никогда не преподавала русский язык, математику и другие предметы, но благодаря службе сопровождения, поддержке завуча и директора мне было спокойнее.

Завучи посещали уроки, давали рекомендации, помогали с составлением и ведением нужной документации. В службу сопровождения входят психологи, логопеды, дефектологи, социальные педагоги. Они постоянно работают с детьми и помогают учителям в общении со всеми учениками. Мы собираемся раз в две недели или чаще и на этих встречах делимся своими трудностями с воспитанниками. Мы обсуждаем кейсы, новые методы работы и пробуем это на практике. На следующем собрании рассказываем, что из этого получилось.

Поскольку классы небольшие, я вела уроки параллельно для трех четвероклассников и двух третьеклассников из 3 «А» и 4 «А». Несмотря на разные программы, дети не мешали друг другу. С 2023 года под моим крылом 4 «А», 5 «А» и 6 «А»: в четвертом классе я веду уроки, а в пятом и шестом работаю классным руководителем. Мы объединяемся на классные часы, школьные праздники, ездим на экскурсии, выступаем на сцене. Все вместе мы один большой дружный класс.

В школе есть гончарная, переплетная, швейная, керамическая и столярная мастерские, класс робототехники, мастерская 3D-моделирования, кулинарный, танцевальный и литературный клубы. Также есть спортивные секции: футбол, хоккей, волейбол, легкая атлетика, армрестлинг, теннис, лыжи, памп-трек, велоспорт.

Ребята из средних и старших классов могут получить профессию и научиться столярному, слесарному, поварскому, швейному и парикмахерскому делу. Если успешно сдадут выпускной экзамен, получат свидетельство о профессии рабочего с присвоением квалификации.

Дети с ограниченными возможностями здоровья также посещают кружки и секции. Для них я провожу «Спортдрайв», где они учатся кататься на велосипедах, самокатах, лыжах. Спорт им очень помогает: они учатся владеть телом, у них развивается сила, выносливость и координация.

После всех уроков и активностей дети по заявлению родителей могут остаться до конца рабочего дня. Учителя по желанию могут стать наставниками — помогать делать уроки, проводить прогулки, разные игры. Я также работаю наставником и помогаю старшеклассникам делать домашнее задание.

Самое главное — человечность. Дети учатся толерантности, доброте, а еще помогать друг другу. Они уже никогда не пройдут мимо человека на инвалидной коляске, если ему нужна помощь.

Также ребята с особенностями здоровья будут больше приспособлены к жизни после выпуска, чем если бы они учились на дому или в интернате. Здесь они получают опыт общения и социализации, приобретают важные навыки и знания, осваивают профессии.

Мы хотим развиваться дальше и думаем на базе школы воплотить модель сопровождаемого трудоустройства. Это когда специально обученные сотрудники помогают людям с инвалидностью найти работу и адаптироваться на новом рабочем месте.

Мне очень нравится работать в инклюзивной школе. Оказалось, что мне намного проще учить ребенка с инвалидностью, чем, к примеру, интеллектуально сохранного ученика, который ленится или плохо себя ведет. Прогресс подопечного с особенностями развития становится настоящим достижением для него самого, учителя и родителей.

Я очень радуюсь успехам моих учеников. Лучшая награда для меня — видеть, как ребенок, который ничего не умел, вдруг сам написал, сам поел и начал вместе со всеми заниматься на уроках. Недавно я занималась с 15-летним мальчиком с синдромом Дауна, который не умел кататься на велосипеде, но благодаря тренировкам освоил этот навык. Для меня это было очень ценно.