Как я поступила в магистратуру на цифрового гуманитария

Меня зовут Оля, и я учусь профессии на стыке гуманитарного и ИТ-направлений.

В 2022 году окончила бакалавриат Педагогического университета в Волгограде. По специальности я учитель русского языка и литературы, но еще на первых курсах поняла, что работа в школе — это не мое. Я почти не сталкивалась с диджитал и ИТ и не планировала связывать с ними образование, пока не увидела магистерскую программу «Цифровые методы в гуманитарных исследованиях».

Ее выпускников называют цифровыми гуманитариями — специалистами, которые используют современные методы взаимодействия с аудиторией, чтобы рассказывать о важных темах.

Сейчас я учусь в магистратуре в ИТМО, живу в Санкт-Петербурге и планирую карьеру куратора или редактора цифровых проектов. В университете мы учимся работать с музеями, однако навыки можно применять и в других сферах, например в бизнесе или банках.

В статье расскажу о том, какой опыт помог поступить в диджитал-магистратуру, которая объединяет ИТ и гуманитарные предметы, и как я справляюсь с заданиями по программированию, хотя раньше никогда не кодила.

Университет. Раньше я жила в Волгограде. В 2017 году поступила на бюджет в Волгоградский государственный социально-педагогический университет, на филологический факультет.

Тогда у меня не было никаких карьерных ожиданий — знала только, что мне нравится литература. В педагогическом, как я слышала, давали хорошее образование, поэтому решила поступить именно туда.

Бакалавриат длился пять лет. В университете говорили, что мы учимся на год больше из-за двух профилей подготовки — педагога и филолога. Забегая вперед, скажу, что не жалею: дополнительный год дал время поработать над своим проектом и определиться с дальнейшими планами.

Меня привлекала специальность филолога, но не педагога, и я мечтала никогда не работать учителем. Практика в школе дала понять, что строить преподавательскую карьеру мне будет непросто и неинтересно, а значит, нужно искать себя в другом.

Оценив свои навыки, поняла, что лучше всего умею работать с текстами. Так я заинтересовалась редактурой: начала самостоятельно учиться по книгам «Пиши, сокращай» и «Ясно. Понятно» Максима Ильяхова, основателя сервиса «Главред», и его статьям в блоге.

Я плохо понимала, где могу применить знания, но очень хотела набраться опыта.

Собственный проект. После четвертого курса я собиралась ехать на молодежный форум «Таврида». В волгоградском Центре молодежной политики, узнав, что я прошла отбор, предложили принять участие в грантовом конкурсе проектов, который проходил на форуме. Я согласилась, потому что было интересно поработать над заявкой и планом, и выбрала знакомую номинацию — медиа.

На конкурс я предложила инстаграм-проект о плюсах жизни в Волгограде. Молодые люди часто стремятся покинуть город, потому что считают, что он недостаточно хорош для жизни и развития, а мне хотелось показать, что в нем много возможностей, о которых они, возможно, просто не слышали.

Я заранее нашла партнеров, которые были готовы предоставить помещение для работы и рассказать о проекте на своих площадках, разработала дизайн-концепцию, пригласила первых членов команды, оформила смету расходов. Запросила грант только на самое необходимое — ноутбук, видеокамеру и штатив для съемки, а еще на сувениры, гонорары спикерам и рекламу. На «Тавриде» защитила проект перед комиссией и получила грант — 287 000 ₽.

Издание запустили в «Инстаграме», поэтому чаще всего информация была представлена на карточках. В апреле перезапустили проект во «Вконтакте» и добавили новые форматы — например, статьи.

Команда состояла из волонтеров: они брали интервью, писали тексты, занимались дизайном и снимали видео. По плану я и мой напарник, с которым мы вместе планировали руководить изданием, должны были заниматься только редактурой и продвижением проекта. Однако из-за наших ошибок в управлении команда скоро потеряла интерес: мы не сумели разделить обязанности так, чтобы соблюдать дедлайны.

Я не могла пропустить сроки проекта — это было обязательным условием гранта. За несколько недель пришлось научиться закрывать все задачи самостоятельно: писать и редактировать материалы, общаться с партнерами, настраивать таргетинг-рекламу во «Вконтакте», собирать карточки в «Фигме» — популярном сервисе для разработки интерфейсов. Так я получила первые навыки в разных сферах, связанных с работой над цифровыми продуктами.

С освоением «Фигмы» мне помогли друзья. Они разработали концепцию дизайна проекта, а мне лишь оставалось научиться пользоваться инструментами и собирать собственные карточки из предложенных макетов.

Рекламе я не училась нигде — однажды получила небольшую консультацию от таргетолога, который объяснил, как работают алгоритмы, а потом просто создавала разные макеты и пробовала новые настройки.

После того как я выпустила все запланированные публикации и отчиталась по гранту, участие в проекте завершила — сил и средств продолжать работу у меня уже не было. Сейчас издание ведет мой бывший напарник.

Первая работа. Весной 2022 года я училась на пятом курсе, писала диплом и ходила в университет раз в неделю и решила, что пора приступать к практике. Меня интересовала работа с текстами, но таких вакансий на «Хедхантере» почти не было. Зато было довольно много предложений по работе с соцсетями. На своем проекте я уже успела познакомиться с личным кабинетом и научиться основам дизайна и копирайтинга, поэтому решила попробовать себя в этой сфере.

Довольно скоро мне предложили должность СММ-менеджера в агентстве и зарплату в 25 000 ₽. Тогда я думала, что буду писать тексты, разрабатывать концепции, общаться с заказчиками и дизайнерами, но получилось иначе. Задач давали много, а времени мало — сдать 30 постов требовалось за несколько часов, поэтому мы часто копипастили тексты и картинки из интернета. Порой появлялись задания, которые никак не были связаны с СММ, например обзвонить типографии. Выходных не было — три раза в день требовалось выкладывать истории в разные аккаунты.

Я проработала всего месяц: сначала мне нравилось чувствовать себя частью коллектива, но с каждым днем становилось все яснее — профессионального роста здесь не будет. В компании мало считались с моими предложениями, при этом продукты, которые мы выпускали, казались крайне некачественными и участвовать в их создании было тяжело. Больше всего меня смущали нечестные методы продвижения. Задумываться об уходе я стала через пару недель, а потом попала под сокращение и была этому рада.

Тогда я поняла, что больше не хочу работать в недобросовестных компаниях, поэтому решила, что мне нужно получить дополнительное образование, чтобы улучшить навыки, научиться создавать качественные продукты и обосновывать свои решения. Думаю, именно таких специалистов приглашают в хорошие команды.

Ситуация на первой работе стала одним из главных факторов, которые помогли принять решение: после окончания бакалавриата поступать в магистратуру.

Учеба в Школе редакторов. Еще когда я работала над собственным проектом, увидела, как много пробелов в моих знаниях, и стала искать способы закрыть их. Тогда я узнала о Школе редакторов Бюро Горбунова.

25 500 ₽

стоила 1 ступень Школы редакторов

Обучение в Школе состоит из трех ступеней: на первую поступить может любой желающий, на вторую пройдут только 30 человек, показавшие лучшие результаты, а на третью — лишь 10. Еще в Школе действуют строгие дедлайны, за несоблюдение которых могут отчислить. Считается, что благодаря соревновательности и четким правилам студенты ответственнее подходят к учебе и не забрасывают курс.

В ноябре 2021 года Бюро делало скидку 50%, и первая ступень школы стоила 25 500 ₽ вместо 51 000 ₽. Я заранее узнала, что смогу приступить к занятиям позже, и учиться начала только летом 2022 года, незадолго до защиты диплома, потому что боялась, что не смогу проходить курс и успевать в университете.

На курсе мы изучали:

• работу с текстом;
• типографику;
• верстку и прототипирование сайтов;
• информационный дизайн и визуализацию данных;
• управление проектами;
• переговоры и отношения с клиентами.

Обучение длилось 16 недель. Раз в неделю я получала доступ к новому блоку лекций, после чего требовалось сдать тест или выполнить задание. На одной неделе могли открыть тесты по трем направлениям, а на следующей — по двум другим. Их результаты определяли место в рейтинге.

Когда я поступала в Школу, была уверена, что постараюсь пройти все ступени, но магистратура изменила мои планы. Когда я решила сосредоточиться на университете, прилагала не так много усилий к тестам. К концу первой ступени я заняла 69-е место, но после оценки курсовой поднялась на 53-е из 174 — моя работа оказалась неплохой, получила высокий балл и одобрение Максима Ильяхова, поэтому я считаю, что уроки усвоила хорошо.

В январе меня все же пригласили на вторую ступень — уже не в Школу редакторов, а на поток руководителей, потому что там оставалась пара мест. Не сомневаюсь, что опыт обучения там был бы полезен, но я все же отказалась продолжить учебу.

Работе с текстом нас учил Максим Ильяхов, по чьим книгам я осваивала редактуру. Дисциплина помогла посмотреть на создание текста как продукта, который решает задачу. Мы изучали теорию, разбирали статьи, редактировали тексты и создавали лендинги.

Изучая типографику, я наконец поняла, на что нужно ориентироваться, собирая карточки в «Фигме». Узнала о правилах и способах расположения текста и других элементов, выяснила, на что обращать внимание, выбирая формат страницы и длину строки.

«Верстка и прототипирование» помогли немного освоить HTML, сверстать собственное портфолио, а главное, показали, что код — это не так страшно, как мне казалось. Эта дисциплина показалась мне самой слабой в Школе, и мне часто приходилось гуглить, чтобы разобраться в вопросе.

HTML — несложный язык, поэтому я сумела освоить его азы самостоятельно, но без Школы вряд ли стала бы пытаться, потому что не знала, что то, как будет сверстан материал — тоже зона ответственности редактора. Хорошей базой стал вебинар Ильяхова о «Бутстрапе» — сервисе для создания сайтов и веб-приложений.

В Школе также есть дисциплины, которые развивают софт-скиллы — учат переговорам и управлению. Они помогли понять, какие ошибки я допустила в работе над своим изданием. Преподаватели рассказывали, как планировать проект, чтобы сдать его вовремя и не выйти за смету, как точно определить, что нужно заказчику, как защитить свой продукт.

«Интерфейс и информация» — дисциплина, во время освоения которой я впервые узнала об информационном дизайне и о визуализации данных. Ее преподавал арт-директор Илья Бирман.

Изучая эту дисциплину, я поняла, что интерфейс — это не кнопки в приложении, а любой способ взаимодействия чего-то с чем-то. Меня очень вдохновило то, что хороший и плохой дизайн может быть даже у двери, что на доступность сервиса влияют звук, текст, количество информационных слоев в сообщении или наличие обратной связи.

Когда я училась на бакалавриате на педагога, много времени уделяла тому, чтобы сделать информацию доступной для детей, поэтому было особенно интересно узнать, как разработчики сервисов или редакторы сайтов доносят информацию до меня.

Именно это направление заинтересовало меня больше всего. С ним позже и решила связать дальнейшее обучение.

Искать подходящую программу я начала в мае 2022 года, перед выпуском из бакалавриата. Главным плюсом магистратуры для меня была возможность бесплатно сменить профессию. Я выбрала именно продолжение высшего, а не курсы, потому что больше доверяю академическому образованию. А еще мне нравится быть частью научного сообщества, писать статьи и читать много предметной литературы, чтобы рефлексировать по поводу прочитанного с одногруппниками.

Меня интересовали направления, связанные с созданием цифровых продуктов. Думаю, сказался личный опыт: мне казалось, что они всегда стоят либо рядом с медиаиндустрией, либо с рекламой.

Я искала вузы в Санкт-Петербурге — уже несколько лет планировала переехать туда после окончания бакалавриата. Другие города не рассматривала, потому что там пришлось бы снимать квартиру, а в Петербурге вопрос с жильем был решен. Я гуглила все магистерские программы, связанные с медиа, потому что плохо понимала, что конкретно мне нужно искать.

Так я нашла интересные программы:

• «Издательские проекты в креативных индустриях» в Политехе;
• «Медиапроизводство и медиааналитика» в ВШЭ в Санкт-Петербурге;
• «Цифровые методы в гуманитарных исследованиях. Digital humanities» в ИТМО.

Просмотрев эти программы, я примерно поняла, какие дисциплины они могут предложить, и ИТМО подходил больше всего. Мне понравилась и программа, и университет. Я решила, что хочу учиться здесь, и другие вузы уже не рассматривала, даже не стала сдавать вступительные экзамены куда-то еще.

Магистерская программа называлась «Цифровые методы в гуманитарных исследованиях». Это область исследований, которая помогает решать задачи гуманитарных исследований, применяя для этого компьютерные методы.

Меня вдохновляют проекты, которые помогут людям узнавать новое с удовольствием, потому что я знаю, какую роль в усвоении информации играет то, насколько качественно она представлена. Еще до того, как узнала о цифровой гуманитаристике, я очень любила «Арзамас» и всегда старалась вставлять их продукты в разработки уроков по литературе, потому что с ними детям легко и интересно осваивать предмет.

Кроме того, меня очень впечатлил сайт ИТМО: отдельный для абитуриентов, с совершенно ясным интерфейсом. Я уже немного разбиралась в информационном дизайне, поэтому смогла оценить его. Я подумала, что это вуз, где меня научат делать такие же качественные продукты с заботой о пользователе.

Конечно, решение я принимала не только из-за сайта. Мне было важно оценить, насколько выпускники котируются у работодателей, интересны ли мне дисциплины программы и какова вероятность, что с преподавателями будет комфортно работать.

Спрос на выпускников я оценила по рейтингам вузов — например, в рейтинге от Forbes ИТМО занял 11-е место среди вузов России в 2021 году.

Программу обучения нашла на сайте: сначала было сложно сориентироваться в таблице, но потом я выяснила, что все предметы изучать не придется — в каждом модуле предстоит освоить всего одну дисциплину. Например, в модуле «Прикладной искусственный интеллект» есть аж 16 разных курсов.

Технические дисциплины меня не пугали, напротив, я была готова погружаться в новую область. Но больше всего меня привлекали предметы, связанные с разработкой цифровых проектов: UX-исследования, продюсирование цифровых проектов, трансмедийный сторителлинг.

С преподавателями смогла заочно познакомиться, посмотрев видеозаписи дня открытых дверей. Я нашла две записи — на одной впечатлениями делились студенты и выпускники, которые остались работать в вузе, на другой об особенностях программы рассказывала ее руководительница.

Я не искала на видео ответы на вопросы о поступлении, но хотела понять, насколько мой образ мышления схож с преподавательским. Было радостно узнать, что многие пришли из гуманитарных направлений. Я поняла, что смогу попасть в то сообщество, где будет комфортно расти.

Я рассматривала для поступления только бюджет. В 2022 году на «Цифровые методы в гуманитарных исследованиях» выделяли 45 бюджетных мест. Учиться платно я не планировала, но места на коммерческом отделении тоже были: тогда год стоил 275 000 ₽, а уже в следующем учебном году цена выросла до 349 000 ₽.

Есть несколько способов поступить на бюджет: пройти по конкурсу портфолио или по конкурсу DH-проектов, победить в олимпиаде, которую проводит университет, или же хорошо сдать вступительный экзамен и занять верхние строчки в рейтинге абитуриентов. Когда я узнала о программе, конкурсы уже прошли, поэтому у меня оставался только один путь — сдавать вступительный экзамен.

Чтобы записаться на экзамен, нужно было зарегистрироваться на сайте. Регистрироваться нужно заранее: анкета еще должна пройти модерацию, у меня этот процесс занял пару дней.

Для регистрации понадобилось указать свои паспортные данные, приложить сканы документов — паспорта и диплома, указать личные достижения — например, за красный диплом и публикации статей можно получить дополнительные баллы в рейтинге, а еще нужно было добавить фото. Кстати, этот снимок потом поместят на студенческий. Я об этом не знала, поэтому сфоткалась на фронтальную камеру Айфона прямо во время подачи заявления.

Подать документы можно всего на четыре магистерские программы, которые нужно распределить по приоритету — от самой желанной до самой неприоритетной. Приоритет влияет на то, как распределятся места в рейтинге между студентами: студент с низким баллом, но первым приоритетом будет выше тех, у кого высокий балл, но второй приоритет.

На рейтинг также влияет балл за экзамен и средний балл диплома. Кроме того, выше в списке студенты, которые уже отдали в университет оригинал диплома и согласие на зачисление. Оригиналы документов дают вузу основания полагать, что абитуриент планирует учиться именно здесь.

После регистрации я записалась на вступительные экзамены. Они проходили дистанционно, по «Зуму». На моей программе теоретических вопросов не было вообще — вместо них предложили провести анализ двух DH-проектов — их можно было выбрать из двадцати вариантов.

Сначала эта задача казалась сложной, потому что я мало знала о дисциплине, а вопросы были сформулированы довольно широко. Тогда я решила, что отсутствие конкретики может стать плюсом, а не минусом: если нет четких требований к анализу, значит, я могу сконцентрироваться на аспектах, которые мне интересны.

Я выбрала проекты «Блогеры в регионах России: платформы, повестка, масштабы» и «Результаты пилотного исследования аудитории издания „Новая Газета“». Решила проанализировать их так, как нас учили в Школе редакторов Бюро Горбунова — насколько удобно, доступно и ясно представлена информация.

К анализу я готовилась несколько дней: изучала сайты, выписывала замечания, читала сторонние источники — мой черновик занял больше 15 страниц. Весь анализ я оформила за ночь перед экзаменом. Думала справиться за несколько часов, но решила собрать несколько макетов в «Фигме», чтобы проиллюстрировать свои предложения по улучшению типографики и верстки.

Экзамен прошел легко. Собеседование вели два преподавателя, как я узнала потом, один из них был руководителем нашей программы. Беседа прошла непринужденно и комфортно, вопросы задавали по проведенному анализу, а еще спрашивали о моем прошлом образовании и о целях обучения. Мою работу оценили в 100 баллов — это максимально высокая оценка, и я поступила на бюджет.

Для зачисления я отправила диплом по почте, а согласие на зачисление — по электронке. Мне ни разу не понадобилось приезжать в Петербург — все прошло дистанционно.

Особенность программы «Цифровые методы в гуманитарных исследованиях» в том, что она готова к студентам с разным бэкграундом. На ней учатся как гуманитарии, которые никогда раньше не кодили, так и технари, которые раньше не читали больших философских текстов. Большинство ребят в моей группе — выпускники политологического, исторического, филологического или философского факультетов. Но есть и те, кто окончил технические специальности, например ядерную физику или программирование.

У нас есть и гуманитарные задачи, такие как чтение и анализ текстов, с которыми сложнее справиться студентам с техническим бакалавриатом. При этом не могу сказать, что студентам с гуманитарным бакалавриатом приходится догонять поток, потому что освоение программирования и схожих дисциплин происходит с нуля.

Магистерская программа в ИТМО включает в себя два трека: в течение первого семестра все студенты изучают одинаковые предметы (кроме предметов по выбору), а затем выбирают трек — «Интернет-исследования» или «Кураторство цифровых проектов», которым и занимаются до выпуска. Я выбрала второй трек, но окончательных списков распределения студентов пока нет, так что есть вероятность, что желающих на него окажется больше, чем мест.

В начале семестра студенты выбирают предметы, которые хотят изучить. Главное условие — в каждом обязательном модуле должен быть хотя бы один предмет.

В первом семестре у меня было девять предметов, включая практику. На каждый модуль отводится около 16 занятий, которые проходят в течение двух недель. Это удобно, потому что помогает сконцентрироваться на предмете, а еще нет единой сессии: как только модуль заканчивается, проходит зачет или экзамен.

Профильные дисциплины идут линейно, то есть на протяжении всего семестра, поэтому занятия по ним проходят раз в неделю, а зачеты будут в конце семестра.

За первый семестр я освоила несколько дисциплин, поэтому у меня есть разный опыт: модульная система обучения, вечерние встречи, практика в организации мероприятия, домашние задания в формате видеоигр и много математики.

Общие предметы входят в модуль индивидуальной профессиональной подготовки. В первом семестре их было всего три: «Проектный семинар», «Основы программирования» и «Введение в Digital humanities».

На «Проектном семинаре» мы читаем и обсуждаем новейшие научные работы в сфере анализа культурных данных или работаем с документами, проводим встречи с представителями культурных учреждений.

На «Основах программирования» изучаем «Питон» — сначала слушаем лекции, затем переходим к практике, решаем задачи. С программированием мне сложнее, но курс в университете начинается с азов, а пробелы, которые возникают в ходе учебы, я закрываю дополнительными курсами, о которых расскажу ниже.

«Введение в Digital humanities» прошло в сентябре: на первой неделе мы прослушали лекции, а вторую посвятили практике — разработке собственных небольших DH-проектов и освоению полезных инструментов, например, для парсинга сайтов. Этот курс закончился с защитой работ и сдачей эссе.

Предметы по выбору — это универсальная подготовка, которую проходят студенты всех направлений. Она включает в себя несколько модулей: мышление, английский, прикладной искусственный интеллект и софт-скиллы.

В первом модуле я выбрала курс «Основы концептуального мышления», где нас учили быстро разрабатывать и оформлять новые идеи. Группу английского мы выбирали только по времени. Я заранее сдавала языковой тест, так что получила доступ к группам только своего уровня. Из-за особенностей модульной системы две недели мы занимались языком по три часа каждый день. Это был изматывающий процесс, и, на мой взгляд, тяжело усвоить что-то полезное за такой короткий срок даже при большом количестве занятий.

В модуле «Прикладной искусственный интеллект» на выбор давали несколько вариантов базового и продвинутого уровней, а еще — их версии на английском языке. Я решила изучить «Первичную обработку данных и элементы статистики» в первом семестре и «Введение в машинное обучение и методы машинного обучения» во втором, потому что они показались мне самым базовыми. Мне, филологу, вполне удалось справиться с курсом по статистике, окончив его на 99 баллов.

На модуле софт-скиллов выбрала «Управление карьерой», потому что для меня это актуальный вопрос. На курсе я узнала, что в университете есть карьерный центр, где можно бесплатно разобрать резюме и портфолио и получить помощь в поиске работы.

Формат обучения. Вся информация о курсах доступна заранее. Студенты могут ознакомиться с программой, узнать, какие преподаватели ведут курс и как проходят занятия — очно, онлайн или в записи. Большинство пар проходит онлайн и после 18:00. Если пара проходит очно, но нет возможности присутствовать, откроют видеотрансляцию.

Есть записанные курсы. Например, статистику я изучала по видеолекциям на платформе «Открытое образование». Для таких курсов проходят еженедельные консультации, а преподаватели отвечают на вопросы в «Телеграме». Еще порой проходят вебинары, на которых разбирают сложные темы и задания. Экзамен я сдавала дистанционно с прокторингом — системой, которая записывала видео с веб-камеры, звук и демонстрацию экрана.

Задания. По профильным предметам есть необычные задания. Например, на «Введении в Digital humanities» мы обсуждали проект второкурсников для Государственного музея истории религии — он был построен в виде нарративной новеллы. Преподавательница рассказала об этом жанре, а в пример привела игру Wolf among us. Одним из заданий было сравнение нарративных новелл, поэтому несколько вечеров я провела за игрой.

Курс по «Питону», напротив, довольно классический: мы сперва решаем задачи на парах, а спустя несколько занятий получаем объемное домашнее задание.

На курсе по управлению карьерой в качестве домашнего задания мы составили целый набор полезных документов — резюме, шаблон сопроводительного письма, текст-презентацию о себе, рабочие кейсы и карьерный план.

К занятиям по проектному семинару мы обычно читаем небольшие научные или научно-популярные тексты, которые нам присылают преподаватели, а затем обсуждаем их на паре. Сначала это давалось мне тяжело, потому что первые несколько пар мы обсуждали тексты, написанные на английском языке.

Преподаватели в основном очень молодые. Мне нравится, что между нами нет огромной дистанции: к студентам относятся как к коллегам, общение по любым вопросам проходит в «Телеграме». В моем прошлом университете такого не было — там педагоги старались подчеркивать дистанцию между нами. А еще здесь бывают приглашенные спикеры, например, курс по концептуальному мышлению идет совместно со школой креатива MADS.

Преподавательница проектного семинара делает свои пары по-настоящему особенными. На посвящении нам всем раздали конверты, в которых лежала бумага, стикеры, карандаши и распечатанные фото или скриншоты DH-проектов. Так она предложила нам осмыслить тему первого семинара — виды цифровых объектов. На занятии на этих листах мы вели конспекты, а затем повесили их на стену в DH-центре, чтобы сделать его «своим».

Практика. Практика началась в октябре. Мне это показалось слишком скорым, потому что не хватило погружения в программу, однако я понимаю, что такие сроки обусловлены ограниченным временем — нужно успеть уложиться в четыре семестра.

Работаем мы с культурными учреждениями, список которых заранее предоставили преподаватели. Там они описали задачи, которые студентам предстоит решать на практике, и попросили нас выбрать организацию, с которой бы мы хотели бы работать.

Среди предложений было много интересного — например, Петергоф, музей Маяковского и действующая лютеранская церковь Анненкирхе. Они предлагали поработать над сбором и анализом данным, разработкой проектов.

Например, студенты, которые работают с Петергофом, анализируют системы репрезентации коллекций, сравнивают российский и зарубежный опыт создания виртуальных музеев, а затем разрабатывают концепции, как представить коллекции о Петре Первом. Коллекции студентам представляют музеи, а описания предметов и другие тексты для виртуальной экспозиции они пишут сами.

Я выбрала университетский DH-центр, который искал помощников в организации профильного мероприятия, потому что задачи здесь показались мне самыми ясными, а с другими я побоялась не справиться.

К началу декабря мы уже успели проанализировать опыт предыдущих мероприятий, сформировать несколько баз с данными — например, составить списки спикеров или изданий, которые освещают тематику DH. Таких в России пока немного, потому что здесь направление только начинает развиваться.

Возможности. ИТМО платит студентам небольшую стипендию — от 2000 до 4000 ₽ рублей, а еще предоставляет общежития иногородним студентам. Мне оно не понадобилось, но ждать его пришлось бы долго — заселиться предложили только в начале ноября.

Еще здесь есть много возможностей для студентов, которых в моем прошлом вузе не было. Например, матпомощь, которая компенсирует билеты на проезд домой иногородним студентам — правда, не более, чем 4000 ₽ раз в полгода.

В университете развит студенческий актив: любой может создать свой клуб по интересам, поэтому их здесь много. Можно на семестр отправиться на учебу по обмену в другую страну — есть вузы-партнеры и специальные программы. Подробностей не знаю, потому что пока не рассматриваю для себя такой вариант.

А еще у нас есть коворкинги и бесплатные электросамокаты, чтобы легко передвигаться между корпусами.

Многое приходится добирать самостоятельно, но в этом смысл высшего образования: азы дают на парах, а дальше все зависит от студента. Порой преподаватели советуют дополнительные материалы. Например, после каждого занятия по «Питону» нам присылают запись занятия и презентацию, ссылки на документацию и туториалы, задачи по теме. Конечно, все это я могла бы изучать и без университета, но он помогает мне выбирать качественную информацию и корректирует направление.

Я самостоятельно прохожу бесплатные курсы по «Питону» и статистике на «Степике». Они состоят из коротких уроков и множества задач. Когда я только начинала осваивать «Питон», уделяла этому курсу по восемь часов в день в течение недели. Так я смогла пройти около половины курса, разобраться в теории и отточить навыки. Постоянная практика помогла втянуться, поэтому после такого интенсива мне стало намного проще воспринимать информацию на занятиях.

Для вдохновения слушаю Гарвардский курс по CS50 — это переведенные на русский язык лекции о том, как устроены языки программирования, алгоритмы, работа с данными. Рассказано живым языком, интересно и популярно, поэтому смотреть довольно легко. Курс не научит писать код, но поможет понять, зачем это делать и как он работает.

На «Ютубе» смотрю лекции про визуализацию данных и инфографику. Я наткнулась на плейлист в одном из выпусков «Журналуса» студии Лебедева. Часто нахожу там полезные ссылки, хоть я и не дизайнер — в выпуске есть разные разделы и полезности не только для дизайнеров, но и для редакторов, менеджеров проектов.

Читаю сейчас книги Эдварда Тафти The Visual Display of Quantitative Information и Envisioning Information. Они помогают мне связать статистику и дизайн, понять, какие вопросы нужно задавать, чтобы представление информации вышло ясным, информативным и правдивым. А еще у них нет русского перевода, поэтому чтение помогает подтягивать профессиональный английский.

Пока я точно не определилась со сферой, с которой свяжу жизнь. Порой я переживаю о том, что к 22 годам уже пора иметь четкую цель, но успокаиваю себя, что прямо сейчас полностью меняю свой профиль, а значит, непонимание пока оправданно.

Возможно, я продолжу глубже изучать программирование и диджитал-инструменты и стану полностью вести и разрабатывать проекты — не только для культурных институций, но и для бизнеса. Я не исключаю, что любовь к текстам и работе для людей все же возьмет верх и я стану полноценным редактором. Сейчас меня больше всего привлекает UX-редактура — хоть это и новое направление, мне кажется, что я хорошо понимаю его цели и задачи, а значит, работать в нем мне будет комфортно и интересно.

В любом случае карьеру планирую начинать со стажировок — крупные компании, например Тинькофф, периодически проводят наборы на разные направления от разработки и информационной безопасности до дизайна и редактуры. Я хочу в начале пути работать со специалистами, у которых смогу учиться: читать теорию можно долго, но практика с сильным руководителем даст мне навыки, которых не получить самостоятельно. Кроме того, я люблю быстрые темпы и ответственность и думаю, что найду это в корпорации.

1. Не бойтесь сменить профиль. Ищите программы, которые готовы принять студентов без профессионального бэкграунда.
2. Следите за информацией на сайте или в соцсетях вузов — они часто проводят олимпиады и конкурсы, которые позволяют поступить на бюджет без экзаменов.
3. Поищите близкие к выбранному профилю курсы в интернете. Такие программы могут помочь подготовиться к поступлению и первым занятиям.
4. Будьте готовы к тому, что занятий в магистратуре намного меньше, чем в бакалавриате, а значит, учеба потребует больше самостоятельной работы.
5. Больше общайтесь с одногруппниками: они могут поделиться опытом, рассказать, как справляются с трудностями, и посоветовать учебные материалы.